最新降落伞传略读后感（经典11篇）。
降落伞传略读后感 篇1
教学目的
1、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。
2、学习通过对比来反映生活的写法。
3、学习运用形象、准确的词语状物、叙事、写人。
教学重、难点
1、重点
（1）对百草园的景物描写。
（2）记叙的感情色彩。
2、难点：
（1）对三味书屋内容和写法和理解。
（2）两相比照的结构。
教学时间：
两课时
教学过程
第一课时
教学要点：
解题初读课文，疏通字词，划分文章结构，教读文章第一部分。
教学步骤
一、导入新课：〈约二分钟〉
每个人都有自己难忘的童年，好像蒲公英的一粒种子撑起毛绒绒的絮伞离开母亲的怀抱到大自然去寻找自己的天地一样，包含着依恋与向往。鲁迅先生在他四十五岁时，回忆自己童年时期的往事，写下了《》这篇回忆性散文，这是朵“夕拾”的小花，字里行间蕴含着纯真、质朴之情。阅读时要细心体会。
二、看文下注释和“预习提示”了解作家作品及学习重点。〈约三分钟〉
三、检查预习情况（不看课文）。〈约五分钟〉
1、出示小黑板（学生说、互相纠正、教师指导）
①常用字（要求会读、会写、会用）
畦 敛 髓 罕 蜕 鼎 拗
②辨析读音（要求掌握）
确凿 攒成 长妈妈 系一条长绳 宿儒
③非常用字（要求会读、会理解）
葚 蛉 蝥 珊瑚 窦 厥 倜傥 叵 盔
2、出示词语（要求会解释）
确凿 轻捷 鉴赏 人迹罕至 人声鼎沸
四、默读课文（集中注意力、不动唇、不指读），读后回答〈约五分钟〉
1、根据本文标题的结构“从……到……”分清写百草园和写三味书屋两部分的起止。[一、(1-8)节、二、(9-24)节]
2、哪一节是连接这两部分的过渡段？[第9节]
五、教读文章第一部分，重点分析第二节。〈约二十八分钟〉
1、范读第1节，回答：〈约3分钟〉
这一节包含几句话？[两句]每一句话的重点词语是什么？[①句：百草园；②句：是“我”的乐园]
把一、二句的重点词语连缀成句，概括本段内容。[百草园是“我”的乐园。]
本段中“似乎”与“确凿”是否矛盾？试用现代语“好像确实”加以体会。[不必求同，只要体会出“现在”与“那时”的`不同即可。]
2、齐读第2节，思考：〈约13分钟〉
作者是如何写百草园的生活的？[先用两个“不必说”总写百草园的概貌，使下面“单是”的内容更为突出，一略一详。]
作者写百草园时具体写了哪些景物？这些景物用了哪些准确生动的词语来描写？（要求边讨论，边批划，一并完成练习二1、②）
指导：作者在描写百草园时抓住了春、夏、秋的动植物，从色、状、声、味各方面对百草园的静景、动景进行了具体的描绘。
运用：让学生用“不必说……也不必说……，单是……就有……”造句。（完成练习二）
再读第2节，进一步体会作者是如何抓住景物并运用准确的词语描绘百草园的。借助黑板上的词语当堂试背课文第2节。
3、速读3—6节〈约5分钟〉
第3节有什么作用？[过渡]由此引出了一个什么故事？[美女蛇的故事]
引导：让学生复述美女蛇的故事，并指出课文穿插此传说，并非宣扬封建迷信，那么其作用是什么？[增添神秘色彩]
思考：从课文的哪一节可以看出此故事是虚构的？（第6节）
4、小声朗读7、8两节〈约5分钟〉
画出描写捕鸟动作的词。[扫、支、撒、系、牵、拉]
为什么作者只写了几十个字，就把捕鸟过程交待清楚？[动词用得准确、贴切]
引导：捕捉益鸟是违法行为，我们要保护自然，维护生态平衡。
练习：口说一种游戏，描写连续动作，至少用五个表动作的词。
5、教师小结〈约2分钟〉
作者写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动。那么，“我”为什么还要离开百草园呢？下一课我们共同分析。
六、布置作业〈约二分钟〉
1、抄写常用字、多音多义字、生词。
2、熟背第二自然段。
第二课时
教学要点：
继续分析课文第二部分，进行写作指导。
教学步骤
一、复习检查（约六分钟）
1、听写常用字、词。
2、抽查第二自然段熟背情况。
3、作者在描写百草园时，流露出什么感情？从哪里最能看出来？[热爱大自然，怀念百草园的生活。从“是我的乐园”这一句能看出来。]
二、继续教读课文（约十八分钟）
1、导入正课（约1分钟）
百草园是“我”的乐园，有美好的景色，无限趣味的动植物，还有长妈妈讲的神奇故事和闰土父亲教捕鸟的趣事。百草园的生活是自由自在的，那么，“我”离开百草园到三味书屋去读书又是一种什么样的感情呢？
2、齐读第9节，体会这段文字所表达的感情。（完成练习三）〈约3分钟〉
连用三个“也许”和本段第一句哪些词语呼应？[“不知道为什么”、“最严厉”]
最后一句“Ade”，“我的……”表达了怎样的心情？[依恋]
3、默读10—20节，思考：〈约7分钟〉
三味书屋的环境与百草园有什么不同？先生对“我”与长妈妈和闰土的父亲对“我”的态度有什么不同？
讨论归纳：百草园：优美开阔；三味书屋：封闭沉闷。长妈妈慈爱，闰土的父亲善良、耐心；先生既和蔼，也有严厉的时候。（板书关键词语）
4、分读第21节（约5分钟）
引导：你们刚才读的内容都懂不懂？[不懂]不懂为什么先生还要学生读呢？[封建社会的私塾教育，就是强迫学生死读书。]
你认为三味书屋的先生是个怎样的人？[方正、质朴、博学、对学生和蔼、至诚、宽和，但他深受封建教育制度和封建文化的毒害，有些迂腐可笑。]
当老师读书入神的时候，少年鲁迅在下面画画，这种做法可取吗？为什么？（鼓励学生各抒已见）
5、讨论练习一，可懂本文中心意思。〈约2分钟〉
点拨：童年是一个人的清晨，鲁迅先生回忆自己童年的一段生活往事，把它视为“夕拾”的“朝花”。可见感情的基调是缅怀，从童真、幼稚的行为中，发现纯真的美。用成人的眼光回忆童年的感受，对三味书屋所受封建教育，不很满意也是很自然的。
三、自我检测（约二分钟）
哪些问题基本清楚；哪些问题还不明白；除练习中的问题外，自己又发现什么问题。
四、写作训练〈约十七分钟〉
1、情境速写。〈约10分钟〉
要求：同学随意朗读21节第2句引号中的话，再现私塾上课情景，感受“人声鼎沸”的含义。教师模拟先生读书陶醉的样子，学生在下面各搞自己有兴趣的事。
2、仿照下面的描写，写一种你喜爱的东西，表达赞叹的情感。〈约7分钟〉
橘子小到和孩子的拳头仿佛，恰好握在小手里，皮极薄，色明黄，形微扁，有的偶带小蒂和一两片绿叶，瓤嫩筋细，水分相当多，到嘴有一种柔和清新的味儿。
五、布置作业（约二分钟）
1、试以《炒蛋》为题，写一段文字，表现其系列动作，注意用词准确。
2、模仿本文的对比写法，联系现实，写一个片断，反映减负后的学校生活
降落伞传略读后感 篇2
【设计创意】
“百草园”和“三味书屋”是鲁迅少年时期两个相邻的两个人生驿站，是鲁迅在历经人生沧桑后对童年生活的温馨回忆。而传统的教学往往把这两者对立起来，说作品表现和批判了“封建教育制度对儿童色束缚和损害”，那位先生是一个“体现孔孟之道的不学无术的典型腐儒”，我认为这种解读存在着教条化、程式化、上纲上线化的倾向。作者在文中并没有刻意地将两者进行比较，推崇百草园而否定三味书屋，只是将自己的亲身经历和感受自然地写下来，三味书屋里淋漓痛快的读书、无拘无束的溜玩、兴味盎然地偷画、严而不厉的先生在作者笔下也充满亲切温馨。所以教学中没有设计中心主旨的理解，只是放手让学生自主阅读、自主感受、自主表达，在个性化体验中完成对文章的解读。
新课标明确提出：“学生是学习和发展的主体。”本设计着眼学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精，由整体到局部，从形象到语言进行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，让学法在感受中明确，让语文素养在感悟中形成，让思维品质在探究中提升。
【教学目标】
1、有感情地朗读课文，了解作者儿时游戏与学习生活的经历，感受作者对大自然的热爱，对自由生活的追求和对知识的渴望。
2、学习写景状物的方法。
3、理解对比和过渡的作用。
4、培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。
【教学设计】
第一课时
一、导入新课
(放一段音乐《童年的小摇车》)
同学们，我们听到的歌曲《童年的小摇车》中唱到“那一天，妈妈问我，童年最难忘的是什么?在朦胧的记忆中，难忘那小小的摇车”。歌曲向我们展现了难忘的童年生活，是的，在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美好的体验，也会有小小的烦恼。无论怎样，只要我们打开童年之窗，我们会发现灿烂的春光中有无限的童趣，无味的寒冬中有亮丽的风景，自由的嬉戏中有烂漫的幻想，严肃的学习中也不缺乏快乐，让我们走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧!板书课题，简介作品(《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取)
二、整体感知
1、检查预习：
常用字(要求会读、会写、会用)：畦 敛 髓 罕 蜕 鼎 拗
辨析读音(要求掌握)：确凿 攒成 长妈妈 系一条长绳 宿儒
非常用字(要求会读、会理解)：葚 蛉 蝥 珊瑚 窦 厥 倜傥 叵 盔
出示词语(要求会解释)：确凿 轻捷 鉴赏 人迹罕至 人声鼎沸
2、从题目中，你获得了哪些信息?依题目所示，将课文划分为两部分，并找出这两个部分起止句中的过渡段。
3、听配乐课文朗诵，思考：一个……的童年，并阐述理由。
有趣、乐……
(园中美景、美女蛇传奇、雪地捕鸟)
(未脱孩童稚气的鲁迅对三味书屋简陋而蕴含深意的陈设、简单而庄重的礼仪充满了新奇，对方正、质朴、博学的先生充满了恭敬，对先生开明、宽容的教育流露出感激，甚至他迂腐的神态、陶醉的吟诵也令作者极为欢心(诵读摇摆)，更不用说与众多伙伴在一起“偷乐”的时光，三味书屋后园里无声的游玩，课堂上有口无心的唱读，老师入神时我们的“相宜”而乐(偷偷描画)。
三、质疑问难
1、比较三味书屋之乐与百草园之乐的异同：
(说“同”：都是儿童之乐，都表现有儿童对新鲜事物的好奇、对草木虫鸟的独特感受、对有本事的人单纯崇拜、对自由欢乐的追求、对成人世界的无知等等。
说“异”：百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂;百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求;百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋里只能暂借片刻逍遥;百草园里有朴素自然的情趣，三味书屋里有于平淡中开掘的美好情调等等。)
2、正因为童年是如此有趣、快乐，作者才对这段经历产生依恋之情，请找出有关段落，并朗读，体会其当时心情。
(过渡段)
3、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?(结合课后练习一、3)
(通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理)
4、学生提出自己有疑问的地方，交流解决。
体验反思
你的童年又是怎样的?谈谈自己的.童年趣事。
四、布置作业
1、熟读课文。
2、抄写生字。
第二课时
一、导入新课
上节课我们了解了作者的思想感情，这节课我们主要掌握写景、写人的方法，进一步体会词句作用。
二、研读赏析
1、学生阅读第二段，思考：百草园里有哪些景物?作者如何来描写这些景物的?为何这么描写?
(详略、顺序、感觉器官、多角度)
教师小结：第一部分描写百草园景色(写在大黑板上)和童年生活的情趣。这段文章处处表现出儿童的好奇、求知的心理特征和对大自然的热爱。
学生再读第二段，进一步体会佳句妙词。
2、齐读课文第7节，划出生动形象写出捕鸟方法的一连串动词，并讨论：这些动词的位置可否调换或可删去部分?
(作者用“扫开……露出……支起……撒些……系……牵……看……走……拉……罩住”一连串动词，清晰准确地记下捕鸟的全过程，可见“我”的童年时代，对捕鸟十分爱好，这也反映了鲁迅小时的广泛兴趣。一是写人的动作，二是写鸟雀的动作，三是写竹筛的动作)
3、默读三味书屋部分，思考：先生是一个怎样的人?作者对先生态度如何?你对先生的理解是怎样呢?
(“他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼境”。先生态度“和蔼”，且又听说“他是本城中极方正，质朴，博学的人”，要求严格，教学认真，因此，“我”对先生的态度“很恭敬”。)
4、三味书屋中的鲁迅又是一个怎样的人?
三、拓展延伸
文中连续使用了一系列动词，准确地描述了雪地捕鸟的过程。仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程，或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列词。
请学生当场进行写作片断练习，可选取游戏、活动或劳动的过程。
四、布置作业
背诵课文第二段。
降落伞传略读后感 篇3
一、自改试卷
要求：选择题在选项旁将所有的错误全部改正过来，填空、问答等丢分的题在原题的下边或题旁空白处标好题号重新答题。自己会改的题用蓝色的笔书写，通过查字典、课本、工具书等能解决的问题用绿色的笔书写，自己不能解决的疑难问题用红色的笔做好标记。
二、小组交流
要求：把刚才自己修改的试题先和同桌互相订正一遍答案，自己不能解决的疑难问题互相交流一下。通过交流解决好的问题用红笔整理书写好，两人答案不一致又不能裁定对错的用红笔再次做好标记，最后4人一小组再讨论疑难点。
三、共性问题分析与练习
1、字词检测练习
2、修改病句练习
先找同学分析自己修改病句题失分原因，再讲解这两个句子应该怎样修改。
3、综合性学习练习
先找同学分析考卷综合性学习试题中三个小组的汇报分别反映了怎样的语言现象，再交流这次活动的启示。然后完成配套练习中相关试题。
四、拓展延伸
1、自己表情朗读《一只鹰的悲剧》，小组内讨论10—12题可以有哪些不同的答案，看哪个小组的答案更多更好。
2、鹰像蛇扑去，可是还没等它开口，蛇就一口咬住了它的.喉咙，设想一下鹰在临死前心里会想些什么？
五、解题思路及方法总结
结合13—16小题，用圈点勾画法再次阅读这篇文章，用蓝色的笔整理修改自己能解决的错题，不能解决的问题用红色的笔做好标记。小组交流并总结答题思路及注意问题。针对这篇文章自己设计一个问题，并作答。小组选出设计最好的问题，集体交流。
六、作文评改
1、默读自己的作文，用蓝笔对错字、病句做简单修改。
2、阅读小组内其他三名学生的作文，用红笔勾画错字、病句，用绿色的笔画曲线勾画你喜欢的语句，如果你能给他们的作文提点建议，用蓝色的笔在作文方格下面的空白处书写。
3、选出小组内最优秀的作文，选几篇优秀作文全班朗读、交流。
4、将自己的作文重新修改、抄写在作文本上。
降落伞传略读后感 篇4
泸州分水是油纸伞之乡，这里有许多漂亮的油纸伞，是泸州的大宝物。
油纸伞是汉族民间工艺品之一。2008年江阳区政府把分水油纸伞制作工艺申报为“国家级非物质性文化遗产”，被专家誉为“中国民间的活化石”。后来分水岭入选中国世界记录协会世界油纸伞第一镇后选记录。油纸伞，作为世界最早的雨伞，已有1000多年历史。
分水油纸伞起源于明末清初年间至今已有四百多年历史。分水油纸伞厂中国仅存的唯一一家保持桐油石印传统工艺油纸伞生厂企业。
泸州分水油纸伞历史悠久，内涵丰富，寓意美好吉祥，自古深受人们喜爱：“油纸”与“有子”皆音;圆形伞面寓意美满，团圆，平安;竹制伞架寓意节节高升;自古油纸伞演绎了多少经典爱情故事，油纸伞成了恩爱浪漫代名词;桐油工艺，镇宅辟邪。
故事传说：清朝后期太平天国的时候，在乐山大渡河过河的'船上，有一个身材魁梧，相貌堂堂的人，好像是由大渡河上游下山来的，他长途跋涉，背上背着一把红伞(红伞也是油纸伞其中一种)上面出现“羽翼王府”四字;伞打开后字就没有了，但现在红伞上印有“泸州印”图案。当时在船上有人发现，觉得羽翼王府是“翼王府”三个字，疑他是翼王达开，上岸后奔告官府，衙役追来捕捉，但此人已了无踪迹了。后来人们便纷纷认为油纸伞能保佑自己平安。
泸州分水不仅有美不胜收的油纸伞，而且我们泸州分水古镇看点多。一，看分水古镇老街。二，看分水制伞工艺。三，看分水泸州香樟王。五，看抗日阵亡将石碑。七，看分水艺人，裁缝，铁匠，少见木车工。八，看陈家大院精美刻石。
分水古镇老街，非常漂亮，建筑精巧，真是巧夺天工!这条老街上有着许古老精巧的建筑，到现在老街上建筑一人保存完整。其中老街上有一条巷子，巷子中的建筑非常漂亮。巷子中一把把油纸伞悬挂上方，走在巷子中，仰头看那一把把油纸伞，如临仙境。
分水有许多香樟树，它们像一个个哨兵，在保卫我们的家园。其中最有名的是高大魁梧，英姿飒爽的香樟王，高约几十米，树枝伸向四面八方，像一个气吞山河的威武将军。啊，老树你在这儿站了几百年了吧?像一位慈祥的老人，高挚着一把绿色的巨伞，给过往的行人挡雨遮阴。您是那样慈祥，善良，朴素。您不仅把自己的青春无偿得献给人们，又悄悄地为分水添上一丝美丽。
分水有历史悠久的油纸伞;有古老的街道;有高大魁梧，英姿飒爽的香樟王。泸州分水景色风景如画，如临仙境，一排优美景致，使人心旷神怡，让你感到像是走进连绵不断的画卷。这就是泸州分水，拥有历史悠久的油纸伞之乡。
降落伞传略读后感 篇5
终于看到学校了！我什么也不敢想，车门一打开，赶紧一脚跨出去，手扶着书包边上的水杯，以百米跑的速度，一口气冲进了教室……当我跨进教室门的那一刻，黑板上明晃晃地写着几个大字：“迟到：马廷睿”……老师正在报着听写，同学们用好奇的眼光望着我，我这才醒悟过来，回到座位上，缓缓地拿出听写本。可我却无心听写，头脑里还回想着我一路上的经历。
七点十五分！爸爸在楼下启动了车等候着我，我早餐还没吃完，嘴都没来得及擦，就拿着口罩匆匆忙忙地下楼。
到了车上，看看手表，已是七点十七分，于是赶紧催促着爸爸开车。可不巧，刚出门口就遇上了一个红灯。交通灯散射着鲜艳而醒目的红光，我叹了口气，决定不再看它，便往车窗外的行人望去。看到的是少数的小学生和一些骑着单车飞快驰过的初中生。
过了这个红绿灯，道路由宽敞变得窄小，不知哪里冒出的车辆蜂拥而至。看到这番景象，不由得皱了皱眉头，往手表看了一眼，现在已经七点二十分。往常这个时间是不至于引起迟到的，可今天不同，焦虑的我乘坐在缓慢行走的车上，感到迟到的风险在一点一点向我逼近。
窗外的汽车也都带着一副不耐烦的模样，“哔哔”地叫了起来。噪音就如铁索一般，紧紧地勒着我的心。我想闭上眼睛放松，感到的却是一片浮躁。
只好睁开双眼，看着手表上的秒针一点一点带动着分针。汽车发出的鸣笛声越来越响，越来越杂，就如狗吠那样难听。好不容易到了道路的交汇处，前面一群路人在斑马线上慢慢地走过……
时间停在了七点三十五分，我终于到达了学校。我已经努力了，可最终还是逃避不了迟到的结果。
明天，明天一定提早5分钟出门！
降落伞传略读后感 篇6
一、说教学情况
试卷讲评课是初四语文语文教学的常规课型之一，有效的试卷讲评有助于学生了解自己知识能力水平，查漏补缺，提高分析问题和解决问题的能力；还可以让每一个同学发现自己的亮点、优点，激发学习的热情和求知欲望。然而，在试卷讲评课中，有不乏低效甚至无效的教学现象，有些试卷讲评教学走进了以下一些误区：
1、注重面面俱到，忽略主次需要。习惯于从试卷的第一题开始，一讲到底，面面俱到。这种讲评方式信息量大，但是缺乏层次性和针对性，耗时长，课堂气氛沉闷，束缚了学生的思维，导致课堂效率低下。
2、注重结论呈现，忽略思维过程。只核对答案和结论，而不进行思维过程的呈现，使相当一部分学生知道其然而不知其所以然。
3、注重单向传授，忽略学生参与。“教师一言堂”，整个教学过程缺乏对学生体验与思考的尊重，学生少有表达和交流的机会。
4、注重知识归纳，忽略拓展运用。注重知识和方法的归纳和总结，但是不能针对学生记忆过程中识记伴随着遗忘的特点及时安排拓展训练，缺乏对学习成果进行有效巩固。
二、说教学设计
我觉得以下教学策略能够使教学走出误区，让试卷讲评课充分发挥作用。
1、锁定教学目标，重视学生需要。
总体原则是把备课的重点由“备试题”转向“备学生”，教师应结合学生实际对广而杂的知识点认真分析，要让试卷“为我所用”，敏锐地分清主次，锁定适当的教学目标。
2、引导自主探究，总结规律方法。
试卷讲评课不能上成教师的一言堂，而应是师生交流、生生交流的群言堂。在试卷讲评课中不能单纯告诉学生结论、事实等，而要学生通过积极主动参与，拥有表述自己思维过程的机会，才有利于强化正确思维方式，弥补自己思维方法的缺陷。
3、巧设试题链接，形成知识体系。
有效教学的一个重要特征是组织的条理性。试题受卷面、时间的限制，不可能将所学知识全部涉及，在试卷讲评时应当从一“点”出发，调动原有知识积累，并适当地补充新知识，把“面”带出来。
三、说教学目标
根据此次考试情况，我把本节课的教学目标定为三个。
1、分析字音、翻译、句子的'完整连贯及图文转换四个题。
2、规范学生答题，使学生的答案规范化。
3、借这次考试复习旧有知识，进行巩固。
重点难点定为：让学生将自己的答案与参考答案对照，找出不足，知道失分在什么地方，从而强化自己规范答题的意识。目的让学生活动，调动其积极性。
四、说教学方法
这节课我主要采用讨论与练习相巩固的方法进行教学，重在让学生思考、发现，再进行相关拓展练习，从而对所学知识进行巩固。
五、说教学过程
根据本文的教学目标、教学重难点和学生的接受能力，我借助多媒体课件的教学手段，将本课题安排为：出示原题及答案——出示学生答案示例——学生分析比较感悟——练习巩固四大板块。教师做到从必要的牵引到放手、到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，从而构建师生间和谐、平等、互动的语文课堂。
（一）导入：考试虽然已经过去，但考试对我们的影响并没有消失。这节课我们回过头来看一看出问题较多的四个题，相信对以后的学习会大有裨益。
（二）出示古诗题：
（三）教师分析：
拓展提高：
教师小总结：复习多音字，要专门强化记忆自己容易记错的字
（四）对字音来一个巩固小练习进行考查
（五）出示翻译的原题及参考答案
（六）教师说明踩分点：诣阙、讼、纵、穷、治。每个一分。
然后安排学生活动，给几个学生答案判分，从而促使学生注意答题时要注意的问题。
学生答案
语言运用题：
下面的句子前后脱节，请添加必要的词语，使它完整连贯。（4分）
我们可以用找原因的方法来审这个材料作文题：是什么支撑探险队员走出沙漠？我们就会发现，是精神和希望。
答：在___加上_____________。
参考答案：第二个“我们”之前或之后通过分析
（七）课内文言文：
（八）安排学生活动，做练习：
把下面4句话按恰当顺序填入横线处（只填序号），并在括号中填入同一个连词，使之成为语义连贯的一段话。
凡事过犹不及，___，（）变成明哲保身，（）变成圆滑世故，（）变成是非不分。
①超越了这个度
②真理超越一步就是谬误
③值得赞许的成熟就可能走向反面
④成熟也是有度的
答案：2413或者（或）（要么）
（九）教师进行课堂总结：
每一次考试不是考你掌握了什么，而是考你还没掌握什么。考试的主要目的是查漏补缺，这次考试涉及的四个题（字音、句子的完整与连贯、翻译、图文转换）可以说戳到了我们的软肋，通过这次考试，我们在底下应该自觉地加强这四个方面的复习。
降落伞传略读后感 篇7
教学目标
1、系统回顾学过的知识，强化知识的薄弱环节；明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。
2、课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动，重点讲评、拓展。
3、树立严谨的学习态度，自觉查漏补缺，认真订正试卷错误。
教学重点
1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题，归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺，使试卷分析更有针对性。
2、要求学生课前独立订正试卷，自己查漏补缺，最后确定自己不能解决的问题。
教学过程
（一）基本情况分析：
与考数40人及格数40，其中成绩较好的有； 杨嘉欣、杨荷。成绩比较差的有：陈昌裕、曾庆渊、林鑫
（一）试卷整体分析[趣祝福 zFw152.COm]
分析试卷：
1、检测题的形式与平常要求一致。
2、试卷的知识点分布，基础知识、知识的应用安排较合理。
3、难度系数偏低。
分析学生：
1、答题不够规范，部分学生不会表达自己的意思。
2、填空、选择部分做得较好，拓展部分问题较多。
（二）重点题目分析及知识拓展
第一题，考察知识点为XX的.意义，学生存在的问题及原因：审题不清。解题方法：
①确定关键词；
②第二题，判一判。考察知识点为是否理清易混淆的概念。
第三题，选一选2。重点是对XX的理解。
第五题，解决问题4。XX情况，对学生有难度，需要帮助。
（三）其余题目，学生讲评，教师适当补充。
小结：希望同学们认真订正，从中汲取经验，使知识和能力再上一个台阶。
（四）跟踪练习
教学反思
试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”，遵循先“生”后“师”，先“筛”后“讲”，既“点”又“面”，明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。
降落伞传略读后感 篇8
教学目标：
1、体会文章语言具体生动、准确传神的特点。
2、感受作者童年生活的乐趣，体会其对大自然的热爱、对快乐自由活的向往与追求。
教学重点：
体会文章语言具体生动、准确传神的特点。
教学难点：
了解作者儿时游戏与学习生活的经历，体味童真、童趣。
教学设想：
本文是作者1926年写的一篇回忆童年生活的优美散文，是作者少年时代的生活恋歌。文章通过对百草园和三味书屋的回忆，表现出作者儿童时代对自然的热爱、对自由的向往。教学本文，围绕教学重难点，采用自主研读与合作探究的方法，充分发挥学生的主动性，自主质疑，合作探究，加深对文章内容的理解。
教学过程
（课间播放歌曲《童年》，营造学习氛围。）
一、创设情境，精心导入
二、走进作者
鲁迅（1881—1936）原名周树人，字豫才。中国现代伟大的文学家，思想家，革命家。鲁迅的`一生是战斗的一生，也是勤奋工作的一生。本文写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。
朝花夕拾意思是：早上的花晚上来捡，就是成年时回忆往事。
三、预习检测
1、给下列红色字注音：
确凿菜畦收敛倜傥蝉蜕攒
2、根据意思写词语：
很少有人到来。（）
人声喧嚷嘈杂，好像鼎里的水沸腾起来一样。（）
垫高枕头，无忧无虑地睡觉。 （）
四、认定目标
五、揣摩题义：
文章题目传递给我们有哪些信息？
六、徜徉百草园、趣味无限
跳读课文百草园部分（1—8自然段）思考：百草园有哪些趣事？
七、合作交流、美点欣赏
1、第2自然段作者写百草园了哪些景物？作者为什么能把百草园的景物写得如此精彩？
提示：从用词是否准确、修辞手法、观察、顺序、观察角度（视觉、听觉、触觉、味觉）、特殊句式等方面进行赏析。
2、美女蛇的故事在全文中的作用？
3、找出第7自然段描写捕鸟动作的词，说说这些动词的作用。
交流总结写景技巧：准确用词理清顺序多样角度妙用修辞特殊句式
4、品析第9自然段（出示第9自然段）
①三个“也许””表现作者什么样的心态？
②两个“我的”、三个“们”表达了“我”什么情感？
八、走进三味书屋，苦中找乐
相比百草园，三味书屋的生活怎么样呢？（浏览课文10——24自然段，试举例说明。）
九、学生质疑、主旨探究
鲁迅在这篇文章中想要表达一种什么情感呢？
十、课堂练习
必做题：（任选一题）
1、仿写句子：不必说……也不必说……单是……
2、模仿“雪地捕鸟”，用五个以上的动词描写一种活动，注意用词准确。
选做题：
摘抄文中喜欢的段落，来点赏析会更好！
降落伞传略读后感 篇9
“要报分数了，怎么办呀！“刚进教室，就听见同学们在小声地议论着即将知道的区里期中考试的分数。这可是要关系到我们进哪一所中学的.呀！同学们的眼里都透着一丝不安。
大家面面相觑，心里也不免忐忑不安，从老师办公室敞开着的门中偷偷望过去，不知老师是谈笑风生还是火冒三丈，希望能从其中观察到自己成绩的高低。就连平时语文成绩最好的小楠，此时也只剩下了抽泣的声音。
语文课终于到来了，出乎我们意料的是，张老师竟笑容满面地走进了教室。我们稀里糊涂地听完了她的一番表扬，终于恍然大悟，这次全班竟有12个人考了三个优秀。可尽管已经知道我们的总体成绩还不错，可大家仍然忐忑不安，惟恐自己不在那12个人的名列之中。
张老师弯下身子，从篮筐中拿出一张纸，开始有节奏地报了起来。我的心里像有只小鹿似的怦怦乱撞：“我考了几分呀？我考了几分呀？”漫长而又短暂的几分钟就要过去了，张老师马上就要报到我的名字了！老天保佑啊，我在心里默默地念道。
“34号，”张老师停顿了一下，我的心也跳得更快了，这就是我的学号了，“良好，优秀，优秀。”
听到老师的一声“良好”时，班里的气氛一下子变僵了，教室里一片嘘声。我一下愣在那里，不知所措，我的成绩在班里可是数一数二的呀。一些得到了三个优秀的同学向我投来同情的目光，身边的小楠也紧紧地握着我的手，轻声安慰着我：“没事，一切都会过去的。”“可是……”我哽咽了，一边不断地鼓励自己，可眼眶中还是聚满了泪花。一滴泪珠顺着我的脸颊滑落下来。窗外透进了明媚的阳光，可我却觉得它是刺眼的。操场上传来许多同学的笑声，可我却觉得它是讨厌的。看到别人向我投来同情的目光，我低下头，拿出餐巾纸擦拭眼角的泪水。
这时，我看见从口袋中飘出一张纸条——是妈妈早上塞给我的，上面写着一句诗人写的诗句：“如果你不能成为一棵大树的话，就成为一株小草吧——但得是最活泼的小草。”我一擦眼眶中的泪水，将纸条放进了铅笔盒中，我相信：一切都会过去的。
降落伞传略读后感 篇10
在江南的烟雨朦胧中，一把古色古香的油纸伞缓缓张开，如同一朵盛开的莲花，为行人遮挡着绵绵细雨。这把油纸伞，不仅是一件实用的雨具，更是中国传统文化的瑰宝。
油纸伞的历史悠久，起源于中国，至今已有数百年的历史。它选用优质的竹子和纸张，经过多道繁琐的`工艺制作而成。伞面上刷有一层桐油，既防水又耐用。伞骨轻盈而坚固，能够抵御大风的侵袭。每当雨天来临，人们便撑起一把把油纸伞，漫步在青石板路上，享受着雨中的宁静与惬意。
油纸伞的图案多样，有山水、花鸟、人物等，每一幅图案都蕴含着深厚的文化内涵。画师们以精湛的技艺，在伞面上绘制出一幅幅精美的画作，使得油纸伞不仅具有实用价值，更成为了一件艺术品。
在江南的雨巷中，油纸伞成为了一道独特的风景线。它让人们想起了那些古老的故事和传说，感受到了中国传统文化的魅力。每当看到油纸伞，人们便仿佛置身于一个充满诗意和画意的世界，心灵得到了净化和升华。
降落伞传略读后感 篇11
初见毛笔作品，我便被她的美吸引了，那细腻的线条如少女一般立在宣纸上，刚劲有力的楷书，龙飞凤舞的草书，连贯有力的行书让我如痴如醉。
就你那天赋，还想学毛笔字？你别开玩笑了！那是班上同学的嘲笑。那次书法课上老师给我们展示了一幅毛笔作品，那细腻的线条跃然纸上，当我说出想学毛笔书法的想法时，同学们便嘲笑开了。
窗外，下起了倾盆大雨。我打着伞，默默地走在回家的路上，经过一个小水池，雨水滴进水池，漾起圈圈涟漪。我放眼望去，只见一朵荷花孤零零地立在水面。虽然它是被誉为花中君子的荷花，但它此时并不好看，那嫩的可以挤出水的花瓣几乎全部掉落，可是它并没有就此放弃自己，它还在倾盆大雨中顽强的拼搏。我被眼前的这一幕所震撼，连一朵荷花都这样坚强不屈，不服输，我又有什么理由软弱放弃呢？我下定决心，必须要练好一手漂亮的毛笔字！
于是，我开始了学习的毛笔书法生涯
我把自己的想法告诉给了妈妈，妈妈给我报了一个练字班。我第一次去练字班时，见到班上的同学们写的毛笔字一个个都很漂亮，我真的很羡慕。一开始老师让我练楷书，可是我写出来的线条总是粗粗细细，有时我的手还有点发抖，写出的一个个线条像一条条肥硕的毛毛虫，丑陋无比。于是老师让我从画方格开始，我画的方格大大小小、粗粗细细，真让人着急啊！当我看到和我一起学的小朋友们都开始写字了而我还在画方格，我便更着急了！可越急就越写不好，老师的批评声、妈妈的叹息声不绝于耳回到家中，我把门一摔，进了自己的房间。过了一会儿，妈妈把我叫到了阳台上。我不情不愿地走到阳台上，这时，我又看见了远处池塘里那朵荷花。妈妈说：你看，这朵荷花经过风吹雨打才开的这么美丽，你要知道，不经历风雨怎能见彩虹？我紧紧地盯着那朵荷花，想起了荷花在风雨中的拼搏，想起了自己对毛笔字的喜爱。我收拾心情开始努力，再去练字班时，老师看了我写的字，惊喜地说道：你的进步真大，加油！
俗话说，不经历风雨，怎能见彩虹？在我奋斗的那一刻，我体验到了幸福的滋味
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