按小放牛郎观后感（系列12篇）

最近我读了一篇文章《歌唱二小放牛郎》使我非常感动，受益非浅。里面的主人公王二小他把日本鬼子引到了八路军团团包围的地区，后来日本鬼子发觉王二小在骗他们，就把王二小给枪毙了。然后八路军冲了进来，消灭了日本鬼子。

小英雄王二小也这样死了。在生活中像王二小这样的英雄已经不多了，王二小不怕牺牲时的痛苦，而我就算跌了一跤，留了点儿血就让爸爸妈妈扶着回家。之后，我要向王二小学习，要坚强，不怕痛。

王二小很勇敢，不怕牺牲，不怕退缩。我买了点吃的，发现已经过时了，但我没有勇气退货。做题目时遇到不会的题，就想着回去问别人。

从今以后，我要勇敢起来，遇到困难时绝不退缩，勇于解决困难。王小二这种牺牲自我，不让更多人受害，舍已为人的精神值得我们全人类去学习，王二小和我们是同龄人，他敢于牺牲自己，保护人民群众，我们为什么不行呢？我们要努力学习，为将来的社会和人民奉献，使祖国更加繁荣富强。

❂ 按小放牛郎观后感 ❂

教学目标：

1、学习10个生字，认识8个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会到王二小是个机智、勇敢的人，是我们学习的小英雄。我们要继承先烈，珍惜这来之不易的幸福生活，努力学习。

教学重点：

能写要求学会的10个生字，并能听写课文要求听写的8个词语。学会背诵课文。

教学难点：

如何引导学生体会对敌人的恨，从而产生对小英雄的爱。

教学准备：

生字卡片，教学挂图，几个小黑板，磁带。

教学课时：

两课时。

第 一 课 时

一、谈话导入。

(设计意图：通过谈话，拉近和学生的心理距离，同时也渗透对“老乡”一词的感受。)

二、范读课文，整体感知。

(一)、了解课文特点。这篇课文和我们前面学过的课文结构有点相似，也是按一节节来编排，也可以用来唱的?谁来唱一句好吗?《歌唱二小放牛郎》这一课也是一首诗，是讲了一个故事的诗，其实更准确地说，是一首人们为了歌唱王二小作的歌词。大家先来看看课文共有几节?并标上序号。

(设计意图：通过新旧知识的联系，了解课文特点。也能激发学生学习的兴趣。)

(二)、范读课文。

今天看到小朋友这么可爱，我很想把这个故事读给大家听，你们愿意听吗?不过我有个小小的请求，你们能答应吗?“大家能特别认真听，怎么个特别认真呢，也就是不放过每一个字。同时还能一边听一边想，课文讲了一个什么样的故事?”

1、检查听读情况。

①、你听出课文讲了一个什么故事吗?

你觉得老师读得好吗?你喜欢像老师这样读吗?想知道老师是怎么读好的吗?看大家那么认真，那我就告诉你密绝啦!

A、我是按一节一节来读的，

B、读每一节的时候还把生字词画出来读一读，难读的字还多读几遍呢。

C、把课文读三遍后，我还把自己喜欢的词语，或者说不明白的词语作上记号呢

D、我还把课后“田”字格的字写一写。

2、学生自学课文。

(设计意图：范读激发兴趣，并巧妙地出示自学要求，让学生从心理上自觉接受这样的要求，并能运用到具体的自学过程中。)

三、小组合作学习。

出示合作要求：①组长分配每个人读一节，其他同学仔细听，看谁能听出同学读得好，或者不够的地方，并帮助指正。②把你刚才作上记号的词语，和同学做个交流。(比如，我还有哪些词语或哪些问题不太明白，请教同学;说说你都喜欢哪些词语，把它读出来让同学听听等等。)③告诉同学，你读了课文，知道了什么?

(设计意图：改变学生的学习方式，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，并能根据不同的学情，进行有针对性地指导。)

四、交流合作学习情况。

1、出示词语。(老师准备的词语)

2、出示句子。敌人到山沟扫荡，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他带路。王二小假装顺从自有主张，他把敌人领进八路军的埋伏圈。敌人发现上当受骗，把王二小摔死在大石头上。周围响起了乒乒乓乓的枪声，战士将复仇的子弹射向敌人的胸膛。王二小保护了后方机关和几千老乡，他的英雄故事到处传扬!

2、请一到两个小组交流。(每个人读一节课文;谈谈对一些词语的理解;提出哪些问题?)

(设计意图：检查词语的认读情况，并把把词语编成一段话，一方面可以进行复习巩固词语，另一方面又能通过读句初步了解故事内容。同时也意在引导学生学习积累词汇，并在梳理问题的过程中，激发学生探究的兴趣。)

五、写字指导与练习。

1、交流难记难写的字;2、学生练习描红。

(设计意图：扎实写的训练，培养学生良好的写字习惯，激发写字的兴趣。)

六、听写词语

敌人迷失埋伏顺从战士机关主张传扬

(设计意图：这些词语是课后要求听写的，应该在课堂上得到落实。)

第 二 课 时

一、学习课文。

(一)、引导感悟“勇敢”。

提出问题：读了课文，你们觉得王二小是个怎样的人?你从课文的哪些地方可以看出来他很勇敢?请你读出来好吗?

(二)相机学习第四节。

1、指名读，想想：这个句子讲了王二小的什么事?

2、教师结合交流板书：

把 领进

王二小——敌人————八路军的埋伏圈

3、出示句式练习;( )把( )领进我们的埋伏圈。

( )被( )领进我们的埋伏圈。

4、拓展练习：看教师做动作，把你看到的用“把”和“被”这样的句子说出来。

5、谁还能说说像这样的句子

6、你们佩服他吗?那就把你的感受一起读出来吧。

(设计意图：让学生通过了解王二小给敌人带路这事，体会他的勇敢。同时利用这一节的第一句教材内容，进行“把”“被”句式训练。让学生初步了解这样的表达方法。)

(三)、引导理解感悟“机智”。

1、学习第三节。

①、敌人为什么叫王二小带路?王二小不带路行吗?指名读出句子，并根据理解回答。

②、敌人叫王二小带路，王二小就去带路，可以看出王二小怎样?谁能用课文中的一个词语来回答?(顺从)例如，妈妈叫你扫地，你就去扫地，说明你是个怎样的孩子?(听话)，顺从的意思，就是听话的意思。板书：顺从——听话。

③、王二小是真的听敌人的话吗?从哪个词语可以看出?他为什么要假装顺从?他会想些什么?课文的哪个词语说出了这个意思?从这儿你感觉王二小又是个怎样的人?

④、指读、全班读这一节课文。

(设计意图：联系生活实际，理解体会词语意思。并从中感悟王二小的机智。)

(四)、朗读感悟敌人的“残忍”。

学习第5节。

1、指读第5节

2、自读，边读边想：你觉得敌人是怎样的人?还可以看看课文中的插图。

3、交流理解：出示“挑”“摔”

4、听读，闭眼想像这一情景。

5、说说你听后的感受。

6、你能把这种感受读出来吗?试试看。

过渡：同学们刚才在闭眼时仿佛看到了，王二小被敌人挑在枪尖，摔死在大石头上的情景，心中有着无比的愤怒，而我们的八路军战士却是亲眼看到了这样的情景，你们想想八路军又会是一种什么样的心情呢?

7、谁能把八路军这时的心情读出来?指名读。

8、齐读这一句。

(设计意图：通过品词、观察、想像等让学生充分感悟到敌人的“残忍”激起对敌人的仇恨，对英雄的热爱与怀念。)

(五)说话练习。

过渡：是啊，一个年仅13岁的小孩子就这样被敌人残忍在杀害了。

1、假如你是王二小的朋友，你会对他说什么?，

2、假如你是王二小的父母，你会对他说什么?

3、假如你是王二小的乡亲，你会对他说什么?为什么会这么说?

(设计意图：用不同的角色和王二小对话，进行说话的训练，同时也在说中缅怀先烈，珍惜今天这来之不易的生活。从而更加努力学习。渗透情感态度价值观目标)

(六)学习第2节。

1、齐读第二节。

2、交流的情况。侧重理解“扫荡”“潜伏”“隐藏”。并分别了解“潜伏和隐藏”两个词语的近义词。“扫荡”一词为什么加上引号?你能想像出敌人是怎么扫荡的吗?

王二小为了保护后方机关和几千老乡，牺牲了自己的生命，这样的人就是英雄!这样动人的故事，人们怎么不到处传扬呢!

(设计意图：检查预习情况，养成良好的使用工具书进行学习的习惯，同时引导积累词汇。)

(七)小结

1、看板书或课文插图理故事经过。说说讲了一个什么故事?

2、齐读取2-6节课文。

(设计意图：让学生对叙事过程有个完整的印象。)

(八)、学习第一节课文。

1、看图，再读读课文第一节，想想：那放牛的是真的贪玩耍吗?那他到哪儿去了?和同桌一起读读这一节课文。

过渡;刚才我们用朗读来传扬小英雄王二小的故事，下面我们用歌声来传扬他的故事吧。

二、欣赏学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》

(设计意图：这篇课文本来就是一首歌词，和其他课文在语言表达上有一定的区别。通过学唱歌曲，加深理解和背诵课文，激发兴趣，实现多学科的融合。)

三、拓展阅读。

1、我们不仅可以用朗读和歌唱来传扬王二小的故事，还可以看王二小的故事书呢，下面请大家打开一年级课文《王二小》。自己读读，也可以和同桌一起读。

2、谈谈你读后的感受。

(设计意图：课标指出，努力建设开放而有活力的语文课程资源，实现课内外结合，不同版本结合，扩大了学生知识面，又能让学生对王二小有一个比较立体的印象。)

四、指导背诵。

五、课外作业。

1、把这个故事讲给别人听。2、把这首歌学会，并唱给大家听。3、学看故事《小英雄王二小》

❂ 按小放牛郎观后感 ❂

教学目标：

1．了解故事发生的历史背景。

2．学习课文中的生字词，并能用生字组词。

3．能正确，流利地朗读课文。

重点、难点：

认识和运用生词；正确，流利地朗读课文。

教具：

生字卡片，录音磁带，小黑板。

1．今天我们来听一个特别的故事，为什么说它特别呢？因为它是一首歌。请你们仔细听，歌中讲了谁的什么事情？

2．生边听边想。

3．师介绍王儿小及故事背景。

师：故事发生在抗日战争时期一个北方山区里。敌人向解放区扫荡，而解放区的政府机关和老百姓都躲在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈，我们的儿童团员王二小机智，冷静的把敌人引进了埋伏圈，他自己却光荣地牺牲了。他牺牲时，仅仅只有12岁。他用自己还没有来得及绽放的生命，为我们换来了今天没有战火燃烧的幸福生活。王二小一生虽然短暂，但他那不平凡的事迹，却永远被人们讴歌，被人们传诵，他所谱写的生命之歌，将永远为人们所传唱，他响亮的名字，将永远铭刻在我们心中。

1．自读课文，勾画出自己不认识的生字。

2．复习认识生字的四个步骤。

3．独立识字，小组交流。

要求：标出哪些字是自己独立认识的，哪些是在小组中合作认识的。

三、检查识字情况。

师：自己勾画出的生字都认识了吗？我们来检查一下你们的学习成果。在课文中勾出的生字我们要放到课文中来解决。

1、（男一人）抽生读第一节。其余同学观察一下，在第一节中出现了哪些生字。他读准这些生字没有。

2、抽生上黑板摘卡片。

3、生领读，齐读卡片。

1、（女一人）抽生读第二节。其余同学观察一下，在第二节中又出现了哪些生字。他读准这些生字没有。

2、抽生上黑板摘卡片。

3、生领读，齐读卡片。

1、轻声自读三段，找一找出现了哪些生字，并且读准它。

2、抽生上台摘卡片。

3、生领读，齐读卡片。

4、组词换卡片。

1、默读第四节。

2、抽生上台摘卡片。

3、生指名读卡片。

4、组词换卡片。

1、出示多音字：“挑”。师：请你们仔细看生字条，找一找他在课文中的读音，把正确的读音，放在课文中读给同桌听。

4、多音字组词。做动作理解不同字音时候的意思。

5、牺、牲看看这两个字有什么特点？生自由说。生字：挑，牺牲。

1、男，女生轮流读六、七节。

在生字条中你想写哪一个就写哪一个，注意观察在田字格中的安排，想一想怎样写才好看！写一、两个字请同桌给你提提意见。抽1至2名上台写，其余在下面写。

❂ 按小放牛郎观后感 ❂

王二小生于河北省涞源县一个贫苦的农民家中，排行老二，取名二小。1940年王二小的父母和哥哥因病饿去世了，无依无靠的王二小昏倒在路边，被狼牙口村委会主任搭救，放牛谋生。

当时晋察冀军区一个骑兵连就驻扎在这一带。二小常到骑兵连去玩，和八路军混的很熟。骑兵连的吴连长非常喜欢这个孤儿，常常给他讲打仗的故事，后来，二小加入了儿童团，一边放牛一边给八路军放哨。1942年10月25日早晨，13岁的王二小正在山坡上放牛，忽然看见一队鬼子进山来扫荡，鬼子兵有好几十人，正从狼牙口走来。那边的山沟里隐藏着八路军的后方机关，还有不少乡亲们。万一鬼子摸进那条山沟，不仅八路军后方机关受损，乡亲们也在劫难逃。可是，这时跑回去报告已经来不及了。

二小忽然想起来，骑兵连就埋伏在石领子上，二小冷静地想了想：“我要把鬼子引进埋伏圈，让八路军打他们个措手不及!”.于是二小故意暴露自己，被鬼子兵抓住问路，他机智地和鬼子周旋，骗取了他们的信任。王二小带着鬼子走进了八路军的埋伏圈。

鬼子一下傻了眼，知道上了当。二小想趁敌人惊魂未定的时候向灌木林跑去，这时，鬼子端着大枪追上二小，把刺刀扎进了他的身体，将二小摔到了巨石上。山头上的部队枪炮声四起，八路军发起了进攻，消灭了鬼子。战斗一结束，战士们就跑到巨石前抢救王二小。乡亲们把二小放到担架上，吴连长喊着二小，乡亲们喊着二小，可是二小安详地闭着眼睛，他再也听不到了。

抗日英雄王二小，我们多希望你能听到，我们的祖国强大了，再没有鬼子敢来肆意欺负我们了;我们多希望你能听到，今天的儿童和少年，再也不用去放牛了，都背上了崭新的书包，坐在明亮的教室。

时间湮没众生，唯有英雄永存，抗日英雄王二小，你永远活在我们心中!

❂ 按小放牛郎观后感 ❂

我看过许多影片，有动画片，电视剧，甚至还有整部影片全是英文的。但最让我难忘的还是一部爱国主义影片《王二小放牛郎》。

这部影片主要讲的是一个叫王二小的放牛娃在山上放牛时被要去山沟扫荡的日本人给抓住了，日本人要王二小带路，王二小知道山沟里潜伏着后方机关，还隐藏着几千个老乡，所以绝对不能让残忍的日本人知道，王二小决定用自己的生命来换取老乡的安全。他把日本人带到八路军的埋伏圈里，四下里乒乒乓乓响起了枪声，气急败坏的日本人把王二小摔死在大石头上王二小才十岁就可以做出那么伟大的事情，而我们现在的十岁孩子还是小皇帝小公主呢，一个人在家还要许多人伺候呢。

中国还有许多像王二小一样的英雄为了中华人民的自由而牺牲了，如﹕邱少云，黄继光等等。我们一定要珍惜现在来之不易的美好生活，热爱我们伟大的祖国。我一定会好好学习，天天向上，成为栋梁之才，为祖国出一份力。只有祖国强大了，才不会被欺负，才不会让无数英烈的热血白流!

❂ 按小放牛郎观后感 ❂

剧情从抗日战争时八路军打了一个大胜仗开始，由于在战斗中有很多八路军战士受了伤，八路军的韩队长就来到了太平村找货郎大叔，希望能尽快搞到医治伤病员的急需药品。韩队长和货郎大叔的谈话被正在放牛的二小听到了，他就主动请求要帮助八路军叔叔完成这项艰巨的任务，但韩队长和货郎大叔看他年纪太小没有同意。二小很不服气，他就进城来到他舅舅的药店，找了个借口，拿到了医治八路军伤病员的急需药品。二小准备离开时，正好被日本鬼子撞上。二小虽然年纪很小，但他沉着冷静，依靠聪明才智巧妙地骗过了日本鬼子，把八路军叔叔急需的药品送到了货郎大叔的手中。

后来，由于他舅舅贪生怕死向敌人告了密，穷凶极恶的日本鬼子疯狂追捕知道八路军伤病员隐蔽地方的货郎大叔。货郎大叔在躲避敌人追捕时就把送药的任务交给了二小。在货郎大叔引开日本鬼子后，二小也不付众望地把药送到了八路军韩队长的手中。

当他完成了任务返回家的途中发现，日本鬼子找不到八路军却把全村的老百姓都抓了起来，逼迫村民带路去抓八路军。如果找不到八路军，就要把全村的老百姓统统杀死。就在千钧一发之际，二小勇敢地挺身而出，他故意假装愿意给鬼子带路去找八路，设法引开敌人，解救了全村百姓。随后他带着敌人走得筋疲力尽，进入了我们八路军的埋伏圈。在伏击的战斗中，敌人被消灭了，我们的放牛郎二小也被鬼子罪恶的子弹打中了胸膛而献出了年轻的生命。

我被二小的精神深深感动，在二小身上，我们既学习到他对八路军爱戴和对日本鬼子仇恨的爱憎分明的立场，也学习到他沉着冷静、依靠聪明才智克服困难的勇气，我们更学习到他在生死的危难关头能够挺身而出、不怕牺牲的精神。

❂ 按小放牛郎观后感 ❂

教学目标：

1、学会认识15个生字。

2、学会正确流利地朗读课文。

3、孩子树立起“英雄”的概念，激发仇恨日本侵略者的感情。

教材分析：

诗歌主要写敌人的残忍、狠毒，和这样残忍、狠毒的敌人做斗争，二小能表面“顺从”的把敌人带进我们的埋伏圈，死时表现出多么大的勇气和智慧，谁能不为他的英勇献身的精神而感动呢？能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义壮举，这就是英雄。

教学设想：

在搜集资料中，被二小的故事感动。听着歌声，泪水不禁在眼圈中打转。如果当时换成我，我可能会畏缩，但是二小做到了无畏无惧，机智勇敢。我想，我要引导孩子和我一样地想，一样地体会，从故事中，从二小的身上，学到他为百姓，为人民的这种奉献牺牲精神，把这个故事，这种精神，深深的印在孩子心中。

分析课文，结合上次学习《歌声》的经验教训，我想，对于这样远离孩子生活经验的故事人物，从简单的诗歌中，不可能描写具体的情景，我应引发孩子想象当时的具体情景，结合课件，展现当时的情景，把孩子带进情境中，使学生与文，与故事中的二小产生相同或不同的感受，更好的体会人物的精神境界。

教学重点：

引导学生感受小英雄，激发仇恨日本侵略者的感情。

学习方法：

图文结合、自主学习、情境感悟

教学过程：

一、创设情境

1、播放歌曲《歌唱二小放牛郎》

师：你会唱这首歌吗？今天，我们就一起来学习一篇课文《歌唱二小放牛郎》。谁愿意到黑板来写课题？来，伸出我们的手，我们和他一起来写。（板书课题。）大家齐读课题。

2、谈预习的收获，检查读生词。

观看二小资料、小英雄的故事

二、初读学字

1、师：今早晨读时大家朗读了这课的生字，现在我们来展示一下自己的认字成果。来，你认识他，就响亮地喊他们的名字。

出示字词课件，学生齐读。男女生对读，读给同位听。

师：你想怎样把这些生字读给大家听？

开火车读，男女生赛读等各种形式读生词。

师：熟字娃娃飞走了，变成生字娃娃，你还认识他们吗？生读生字。

有两个生字想考考大家，看你们认不认识它们，大家敢不敢？（点耍）这个字怎么读，你有什么好办法记住它？（点课件）。（点挑）你能叫出它的名字来吗？（点课件）

2、师：昨天晚上，大家回家读了课文，喜欢读吗？请大家打开书本89页。读书要学会做记号，你认为课文中的哪个词语深深地打动了你，给你留下了深刻的印象，你就在这个词语下画条线。

学生自由、自主读，边读边做记号。老师巡视。

3、师：谁来说说，这篇课文，讲了一个什么故事？

三、潜心会文，领会情感

你对哪一部分最感兴趣，就反复读哪一部分，在关键词句下面画上三角，仔细体会朗读。（学生自己体会，随学生交流点拨以下重点。）

1、第一二三自然段

（1） 什么事情危急？说明什么？

（2）读这一句想想怎样读？想象当时的情景，好，谁来读？

敌人发现了他，让他带路，你想，二小心里会怎样想？会对敌人说什么？

（3）体会人物的思想活动，明了小英雄的勇敢机智。

看图片：二小真的顺从了吗？

那他心里是怎么想的？十三岁的他害怕死吗？

假如是你，你会怎么想？

你觉得二小怎么样？从哪一个词最能体现出他的机智勇敢聪明？

2、学习四五六段，体会对敌人的仇恨，对烈士的悲愤。

“他的脸上含着微笑，他的鲜血染红蓝天。”

（1）课前我把这句话读给我的儿子听，他对我说：“妈妈，鲜血怎么会染红蓝天？”是啊，鲜血怎么会染红蓝天？你能帮我告诉他吗？

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"含着微笑"中能体会出什么？（点课件）

"干部和老乡得到安全，他却睡在冰冷的山里边"中的"却"字是什么意思？（点课件）你能

把这些句子补充完整吗？

（2）看一组黑色镜头，说自己的感想。

（3）"敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的旁边。"读这一句，想想怎样读？先不要急着读，想，琢磨。怎样理解就怎样读，把自己的感受读出来。生试着按照自己的理解读。

3、读第七自然段。

按照你的理解你再来读读课文的最后一段。

师：你看，我们边学边总结了这么些读书的好方法：第一，走到故事中，读出自己的感受；第二，想象着读；第三，反反复复地读，最后都能背下来了。

师：这就是学习方法。有了好的方法，你的学习能力就会很快地提高。

4、让我们再次重读这个故事，重温那悲壮惊险的一幕幕。（点课件全文配乐，生齐读。

5、王二小真不愧是民族英雄，为了永远地记住他，人们在当时战场的附近，为他立了碑（点课件碑文铭志），同学们，你们想不想为小英雄题写碑文呢？

四、歌声感悟

我们一起来唱这首歌，来记住这位小英雄。播放歌曲

五、联系生活

学习了王二小这篇课文，你想在以后的生活中，怎样去做？

六、研究性作业：

搜集你所敬佩的英雄的图片和资料，做英雄册与同学交流。

❂ 按小放牛郎观后感 ❂

一、利用教材，扎实训练。

如何运用好教材这个例子，让学生从中得到语文方面（听说读写书，字词句段篇）的训练，以达到全面提高学生的语文素养，这也是我们语文课堂教学首先要考虑的问题。比如，要教学《歌唱二小放牛郎》这篇课文，老师首先就得考虑，我用这篇的教材，进行哪些方面语文基础知识的训练，根据年级要求和单元训练重点以及教材特点，所以确定两个知识的训练点，一是抓住第四节的第一句：“王二小走在的前面，把敌人领进八路军的埋伏圈。”进行“把”字句和“被”字句的训练。把、被句对于二年级的学生来说，要掌握有一定的难度，所以在训练时我尽量放缓坡度，先学习原句的说法：（）把（）领进八路军的埋伏圈。（）被（）领进八路军的埋伏圈。因为是从课文原句中来，学生很容易就能说出。进一步让学生观察老师的动作，用把、被句进行练说：（）把（）的书拿走了。（）的书被（）拿走了。然后让学生根据自己的理解，说说把字句和被字句。有了以上的训练梯度，大多学生都能说出几句。对于这样的句式，从学生说的情况上看，可以知道学生就基本能掌握了。二是进行词语的训练，主要抓住第三节中的两个词“假装顺从”和“自有主张”联系生活实际和联系上下文进行引导理解。这两个训练点，不仅仅进行了词句的训练，也让学生从中体会到王二小勇敢和机智的品质。除此之外还特别注重生字的认读，书写，记忆，实实在在地落实字词句的训练。确定情感的训练点，主要是课文的第五节，主要指导学生读出对敌人的恨，对王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，学生在情感上似乎还无法真正的理解，如何让学生理解并体会这种情感，在 朗读的指导上，我也花了很大的功夫。先让学生自读，结合课文插图，初步了解；指名读，抓住两个重点词“挑”和“摔”；直观演示，加深对这两个字理解；听老师读，闭眼想像王二小被摔死的情形；说说你所看到的情形，体会这种愤怒的情感；最后才让学生朗读，把你的愤怒情感通过朗读表现出来。有了这一步步的指导，学生的情感也在指导中逐步升华，最后通过朗读得到充分的发泄。从学生脸红脖子粗样子中，对敌人的恨无需用语言来表达。从积蓄的'泪眼中对王二小的爱，也无需明说。这一切的一切都可以看出学生真正领会了这种情感。有了这种情感，顺学而导，引导学生进行说话训练。“假如你是王二小的同学，你会对他说什么？假如你是王二小的父母，你会对他说什么？假如你是王二小的乡亲，你会对他说什么？”让学生通过练说，体会不同角色对王二小的共同感受那就是深深“爱”，对敌人无比的“恨”。同时也注意了学生口头表达能力的培养。这样训练点落实到位的了，也实现了听说读写的共赢，达成了目标。

二、引进资源，实现多版本多学科融合。

教材无疑是最重要的课程资源，但教材这个资源往往有许多的缺陷，如何在利用教材这个资源的同时适当引进一些课外的资源，达到与课内教学交相辉映。比如《歌唱二小放牛郎》这篇课文，只是一首歌词，歌词不论在段落结构还是语言特点上，和学生平时学习的课文还是有很大区别的，作为二年级的学生要真正理解这些语言特点不是一件容易的事。我在教学时就试图问学生，课文讲了什么事，学生就很难能够比较清楚地说出。根据这种情况，结合识字部分的教学，化解学生对这样一个文体内容理解的难度，所以我就把这样一个故事用课文里的生字词，重新编写成一段话。这段话不仅能让学生复习生字词，还能让学生通过读初步了解故事的梗概。当然这只是权宜之计，真正的故事才是学生比较喜欢的。所以引进人教版一年级下册中的课文《王二小》，让学生读这个故事。对于这样的一篇课文，作为二年级的学生无需老师指导，他们就能自己读下来了。通过自读故事，学生对王二小有了更进一步的了解。有了了解才能产生兴趣，这时向学生介绍关于《小英雄王二小的故事》这本书，学生就会很在兴趣地在课文去阅读。再者，《歌唱二小放牛郎》这篇课文是一首歌词，所以学唱这首歌，实现语文课和音乐课的融合，就是很自然的事了。因为毕竟是语文课，学唱歌曲时当然不能像上音乐课那进行教学了。更多的只是让学生多些体会和感受，在此基础上学唱。在学唱的过程中加强了背诵，落脚点还是在语文上，别忘本了语文。

❂ 按小放牛郎观后感 ❂

（一）

在我十二岁前的一个夏天，我的小堂叔有那么几次从布兜里掏出几枚滴溜圆的白色鸟蛋，呲着一口大白牙在我眼前炫耀。虽然他的脸晒得比他捞的泥鳅还黑，我还是羡慕之极；后来，我又见过隔壁的珍姐姐挑了两篮子的野菱角，我的两个小堂姑姑赶着牛驼回两麻袋的水蜡烛芯，我眼巴巴地看着她们从我家的门前经过，内心无比地艳羡。

我知道，无论是鸟蛋，野菱角还是野蜡烛芯，都是从一个叫草圩滩的地方得来的。

我也想去，母亲不让，母亲说，十几里路，太远了，等你能放牛的时候才能让你去。

（二）

十二岁时，爷爷把一头黑色魁梧的杂交母牛牵到我的眼前，我立刻就喜欢上了它。多么漂亮的一头牛啊，纯黑色的皮，黑色的毛发泛着健康的光泽，结实而柔美的肌肉，健壮有力的四蹄，弯而锋利的犄角，大而和顺的眼睛简直在向我召唤。

弟弟和我抢牛绳，我使了降龙十八掌将他推倒在地。弟弟躺在地上，哇哇大哭，两脚乱蹬，并顺手将脸上糊满了塘灰将两只大眼糊成了熊猫眼。我轻蔑地看了他一眼，牵了牛绳就走。

弟弟停止哭嚎，一骨碌爬了起来，拦在了牛头前。牛可不干了，它瞪圆了眼，犄角一摆就向弟弟顶过去，弟弟如一只惊慌的肥兔子，一下子就窜到远处，张着嘴巴瞪着熊猫眼看着老牛发呆。

我PK弟弟成功，荣升为一名放牛郎。

（三）

初夏的朦朦清晨，我骑着牛，和村里十几个半大的孩子们一起，踏过八里黄土飞扬的大道，过了一座水泥搭建的大桥，又踩过六里杂草丛生的圩区河埂，再翻越一座高埂，涉过一个人工沟渠，终于踏入了草圩滩。

我可以用一马平川来形容她吗？好像能！又好像太简单了点。

莽莽苍苍，无边绿色，浮白浮绿的浅水滩与草绿色的草地比肩相邻，一直绵延到视线之外。粽子草，旱芦苇草，一丛丛地繁衍在水滩边，浅黄色的小草药花如点点星光，在草地上开得无边无际。

我呆在牛背上，一时，如入梦境。

母亲曾告诉过我，眼前的这片草滩也曾是千顷良田，也曾收获过沉甸甸黄橙橙的稻子。但在一个大水肆虐的季节，为了淮河流域数百个村庄的生计，她放弃了自己的土地和那年的收成，奉献出了自己全部的爱，成为了一个泄洪区。洪水退后的第五年，她就变成了传说中的青草繁茂，百鸟栖息的绿洲，人们从此叫她草圩滩。

此刻，我放眼东望，一直望到滩的尽头，望见视线中出现了一抹浅灰和郁绿，浅灰的是堤坝，郁绿的是村庄。当我眨了眨眼睛后，堤坝和村庄一起消失，东方，只是白云和天地的一个归巢。

草滩上，数不清的老牛在悠闲地吃草，由近及远，渐渐小成黑点。看不见人，放牛的人都不知道跑哪里去了。滩边的人工渠里，浅绿色的野菱角秧铺天盖地地在水面繁荣着，一人高的芦苇草们互相抵头拥抱着，或者并肩牵手，在风中优雅地跳着舞。

鸟在哪里？水蜡烛芯又在哪里？香香的野菱角在哪里？一瞬间，好像，这些都不重要了！我的老牛，甩着尾巴，在草地上呼哧呼哧地啃着草。我的眼睛，在牛背上，也呼哧呼哧地咀嚼着，草的味道，风的味道，陌生却熟悉的草圩滩的味道。

（四）

“香子，你快些下来，我带你钓虾子去！”隔壁珍姐姐的妹妹，我的同学翠儿喊我。

我回头，看见她利索地把牛绳盘结在牛犄角上。但我没有动弹。

翠儿面向着我，一边倒退着，一边把棍子前的牛鞭在空中甩得啪啪响。

草地上除了翠儿和我，其他孩子们都不见了踪影。

我问翠儿，我的两个小堂姑姑到哪去了。

翠儿瞪着她亮亮的眼睛，说：“我猜你小姑们又躲到鸭棚里偷唱庐剧去了。”

十三岁的翠儿长得多漂亮啊，她有着韩国女明星韩彩英那样美丽的大眼睛，黑亮亮的皮肤像黑豆一样饱满，牙齿亮得像白瓷勺子。

我溜下牛背，学翠儿的样笨手笨脚地盘好了牛绳。然后和翠儿涉过过膝深的水，爬上圩埂，耳边的风，立时又大了起来。

圩埂的另一边也是一个人工沟渠，里面零零碎碎地飘着一些菱角秧，水草却很繁茂，苹果绿的浮萍小小巧巧地画在水面，黛绿色的革命草挤挤挨挨地堆在渠边，草绿色的水藻在水底晃晃悠悠，染绿了半个水界，鸡头果娇艳的紫红色花摇曳在渠中间，野饽荠草瘦伶伶地枯歇在河沿浅滩上……哦，原来，都在这里了！

放牛郎们变成了一只只辛勤的小蜜蜂，飞在草丛中，落在河渠边，忙碌在绿地上。胆子小的手持拴了蚯蚓的'棍子，蹲在渠边钓鱼钓虾子，胆子大的直接找洞赤手空拳去掏黄鳝和龙虾，有一两个孩子攥了牛鞭在水草里巴拉着，据说可以寻到被放鸭人丢失的鸭蛋。几个半大的小伙子窝在鸭棚前打扑克牌，也有三两个男孩在胡天黑地吹牛皮。

太阳热辣辣地出场了，草地那边的风吹来，却正当好。

远处仿佛有人在吹笛子，笛声轻轻弱弱断断续续地飘了过来，袅袅绕绕似有似无。不远处，放鸭人咂咂地、一声高一声低地唤起鸭子，鸭子们杂乱而亲热地回应起来，鸭子们知道，它们渴盼的第一顿美餐开始了。

（五）

翠儿开始在湿地里挖蚯蚓。我问她，那个鸟的天堂在哪里？

她仰起头，想了一下，问：“你说的是鸟滩吧，好远呢！”

“多远啊？”

“嗯，在草圩滩的最东边，要过许多个水滩，反正我没有去过，”翠儿继续低头挖蚯蚓。

我失望地向天空叹了口气。

“不过，我大姐去过的，端午节前，她就会去那里掰粽子叶，一去就是一天。那里到处都是粽子叶，就是那个宽边芦苇草，还有野蜡烛芯。我姐说鸟是多，有野鸭子，有白鹭，有鹧鸪鸟，还有彩色的翠鸟，到处乱飞，随时随地地，那鸟屎就会落到你的脸上。鸟多却不能抓，抓鸟逮到了会被罚款的。”翠儿好像是要安慰我，“我才不想去呢，你不知道那里的芦苇有多茂有多刮人！我姐每次回来都是一身的伤痕，穿了厚衣服都不行！里面还有蛇，那里面的蛇可厉害了，还会吃鸟和鸟蛋，被咬到了，可惨了！”

我仿佛看见一条蛇正在吞食一只鸟蛋，不由地打了一个冷战。

翠儿挖到了几条蚯蚓，把它们掐成几小截，拴在牛鞭绳上，哧溜到埂下去钓虾子了。我讨厌并且绝对害怕蚯蚓那灰色的，湿哒哒黏糊糊多肉而光滑柔软的外体，我只敢站在一边看翠儿钓龙虾。

看到无聊里，我爬上圩埂，向着那个绿蒙蒙的东方，呆望了一会。我家的牛没有跑多远，依旧在乖乖地吃草，翠儿家的牛早已经不见踪影了，不知道是不是去找那个鸟滩了。

我又溜下埂坡，走到翠儿身边，跟她说：“翠儿，你家的牛不见了！”

“不管它，到傍晚时，它自会回来的！”翠儿头也不抬，依旧专心地钓她的虾子，她身边的塑料袋里悉悉索索地发出虾子爬动的声响。

我又爬上圩埂，晃悠到一个废弃的鸭棚边，听见里面悲悲戚戚苦苦歪歪地，有人唱着庐剧，细听，是两个小堂姑姑的声音，唱的是孟姜女哭长城。

我探头望了一下，声音嘎然而止。三爷爷家的秀姑姑冲我凶了一声：“不许偷听。”

我也狠巴巴地回了句：“就许你们偷唱，还不许人偷听！难听死了，一点也不好听！”说完，我就气鼓鼓地扭头跑了。

（六）

太阳已经快爬上了中天，照得圩埂下面的草圩滩辉煌却又宁静，灿烂而又柔和。

我又趟过沟渠，来到了老牛的旁边，它抬头，眼睛和善地向我望了一下，复又低头认真地吃起草来。

草地彷如绿色的毛绒毯子，无聊的我终于困倒在这块绿绒毯子上。我喜滋滋地看着天空的白云，幻想着它们如白羊漫步，如仙女飞天。眼睛歇息的时候，就听见风划过耳边的草际，忽而呼呼作响，忽而如夜蚕食桑，又闻见青草的味道香涩而温吞，慢慢地，一切静悄无声，我进入了梦乡。

绿色原野广袤而茵蕴，我骑着老牛，迎着一片橙黄色的朝阳，向东方悠然而行。我听见了鸟儿的呼唤，成群结队的鸟儿，我知道它们在东方候着我；我看见了势如天兵的野蜡烛芯们纵立浅水滩，正剑指苍天，用他们威武而庞大的气势在东方召唤着我；我想骑着老牛，去和鸟儿们天兵们会合，我要做他们的玩伴，做他们的统领着，做他们的守护神……

我的心里充满了一种追寻未来迎接未来的快乐和自豪。

忽然，我看见了隔壁珍姐姐挑了两篮子的野菱角从我的身边袅袅婷婷地走过，珍姐姐的两条黑色的大辫子在她的后腰上甩过来甩过去，美极了，比她大辫子还美的是那野菱角诱人的香味，这香味飘啊飘，飘啊飘，直往我的鼻子里钻，诱惑着我的口水一缕缕地滴下来……

“起来起来，吃饭了！”秀姑姑一手端了个豁了口的破碗，一手拎了半截的芦苇草在我脸上轻扫着。“躲在这里睡懒觉，我要是不帮你盛了一碗饭，饭就让他们给抢光了！一群小秃驴个个跟强盗似地。”秀姑姑气呼呼地，两弯疏淡的秀眉挑得老高。

我一骨碌爬了起来，送给秀姑姑一个大大的笑脸，两只脏手在胸口的衣服上当了当，接过她手中的断筷破碗香米饭，狼吞虎咽起来。

（七）

鸟滩，终究没有去成，因为十二岁的夏天还没有过完，我又迷上了电视连续剧《霍元甲》，我梦想成为一个像霍元甲那样的民族大英雄。为了追看英雄霍元甲的连续剧，我把晚归的老牛打得蹽蹄飞奔。纵然为此被母亲揍了无数次，抹干泪水，睡梦中，我还是一次又一次地梦见自己做了一名女侠，挥一根牛鞭，纵牛驰骋莽莽草圩滩，扶危救难，在梦中守护着我的世界——一个放牛郎的涂滩。

十二岁，像子弹一样，嗖地一下飞了过去，那年的放牛郎们，也各自散入尘世隐入江湖。美丽的翠儿读完五年级就退了学，放了两年牛后，外出打工，嫁了个外地人。之后，我再没见过她美丽的大眼睛。

秀姑姑跟外村的一个会吹笛子的放牛小伙子偷偷地谈了恋爱，那个人后来成了我的小姑爷，小姑爷知道秀姑姑会唱凄凄哀哀的庐剧。

我上了十几里外的镇初中，接着随父母搬离了那个小村庄，以后再也没有去过美丽的草圩滩。

我想，如果我去找她，她定已认不出我是谁了。何况，前儿，我又听母亲说起草圩滩，她现在已经被改为良田，再见，已不是旧识的模样。

那年的放牛郎，那年的草圩滩，最终成了我午夜里一个巡逥的美梦了。

❂ 按小放牛郎观后感 ❂

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课生字新词。

2、引导学生透过听唱、观察、朗读、想象等手段，了解王二小的事迹，学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神，体会这天幸福生活的来之不易。

3、培养学生的创新意识，从不同的角度思考问题，表达自己的独特感受。

4、学唱《歌唱二小放牛郎》。

教学重点：

引导学生透过听唱、观察、朗读、想象等手段，了解二小的事迹，学习英雄的品质，体会这天幸福生活的来之不易。

教学难点：

培养学生的创新意识，从不同的角度思考问题，表达自己的独特感受。

有一位小哥哥，只比你们大四五岁，却被人们称作“小英雄”，人们把他的事迹写进歌曲，到此刻己传唱了六十多年。想认识他吗？

二、由题入手，获取信息：

1、认真齐读课题。从课题中，你明白了什么？

过渡：让我们带着疑问，一齐走进这动人的故事，去感受、去聆听。

三、听唱歌曲，铺垫情感：

1、播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。

四、初读课文，再次感知：

1、我们的课文和歌词大致相同，略有变动。还想到语言文字里感受一下二小哥哥的英雄形象吗？让我们认真地读读课文，读准字音，读通句子。

2、小组分小节读。正音。

3、填空（课件示）：

王二小为了————————————————————，把敌人————，而自己却——————。他是一位——————。

五、细读想象，感悟品质：

（1）（播放课件）敌人到了山口却迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他们之间会发生什么，会说些什么话呢？请小组内互相讨论讨论。

（2）给短片配音（播放课件）：

如果你就是在山口迷了路了敌人，你会怎样叫二小给你带路呢？（表演回答）

（3）小组朗读，体会当时的情景。

（4）小结：

敌人让干什么就干什么，就是——“顺从”；但心里并不是真的要带他们找到我军后方机关和老百姓，而是另有目的，这就是——“假装”且“自有主张”（板书）。给“主张”换词。

（2）出示课件图片，辅助理解“埋伏圈”。

瞧，这就是这就是王二小带日军走进的山谷，当地叫做西北沟，两山一沟，十分险要。我们沿着清澈的溪水，顺着二小的足迹，向山谷深处走去。

在山谷的尽头，只有一个方向能够转弯。转过弯，眼前是一个小盆地，叫做“石湖旮瘩”。两侧立崖高达数十米，直上直下如同刀劈，“旮瘩”尽头亦为立壁，一道瀑布飞流而下，构成溪水流出。在军事上那里却是一个死地，只有进口，没有出口，二小放牛郎正是舍生忘死，把鬼子带到这个绝地.这就是八路军设下的——“埋伏圈”

（3）从二小很明确地明白八路军叔叔的埋伏地点，能够推想：二小一边放牛，一边还在干什么呢？这同样说明二小的——（机智、勇敢）（引导读第一小节）（板书：一边…一边…）

引读：四下里——————————————，敌人才明白————————。

此时，看到日本鬼子被八路军叔叔打得落花流水，二留意里会怎样想呢？

1、快要走到山口，昏头昏脑迷失了方向。

愚蠢的敌人，到了山口还找不着路呢。指导读好。

（1）敌人为什么要进山呢？

联系第二小节学习：

（2）想象：如果敌人进山了，会发生什么事情？你从哪儿明白的？（第二小节第二句）

出示课件，理解“潜伏”、“隐藏”、“后方机关”。

一个“才”字，说明什么？

3、把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。

气急败坏的鬼子连一个十三岁的孩子都不放过，二小就这样为了保护后方机关和老乡们的生命，壮烈牺牲了。指名读（板书：牺牲）

日本鬼子不但将刺刀刺进了二小的胸膛，更把仇恨刺进了我们的心里。你们恨日本鬼子吗？此时的你真想干什么？点击“冲”字，那就跟着八路军叔叔一齐把仇恨的子弹射向敌人！漫山遍野响起了——（生接：八路军叔叔惊天动地的喊声）

生接读：（愤怒地、振奋地）从山上冲下来，复仇的子弹将敌人胸膛射穿。

让我们再来为我们的小英雄复仇！读！

二小的牺牲让我们悲哀，敌人的残暴让我们憎恨！请女生读第一句，男生读第二句。

六、想象说话，升华情感：

出示二小牺牲图：我们胜利了，可我们的王二小却躺在冰冷的石头上含着微笑死去。我们的耳边又回响起那悲凄的歌声——课件播放动画，带歌曲、歌词。

站在二小的墓前，所有人心中都涌动着千言万语，想象大家会说些什么？（课件出示墓碑，拓展想象、填空，人物有：乡亲们、八路军、小伙伴）

二小就这样永远地离开了我们。想想二小生活的年代和经历，再看看我们自己，你想说些什么呢？（渗透思想教育）

七、配乐渲染，朗读全文：

在音乐声中，教师渲染：“苍天在流泪，秋天吹遍了每个村庄，把这动人的故事到处传扬，每一个老乡都眼含热泪，歌唱二小放牛O。王二小的故事感动了在场的每一个人，也感动了我们大家。让我们再一次回顾这动人的故事。”生齐读全文。

（课件出示）在战争年代，还有许多像二小这样不怕牺牲，机智勇敢的小英雄们：有淘气可爱的嘎子，临危不惧的雨来，还有向住革命的潘东子，宁死不屈的刘胡兰，他们和敌人斗智斗勇。尽显了小英雄的本色。课后小朋友能够查找他们的故事，多读读，讲给周围的人听。

最后，让我们带着对二小哥哥以及英雄先烈的深深怀念与对和平生活的无限渴望，再次聆听这凄美动人的旋律，轻轻地哼唱。

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