夜色一年级小学作文（集锦七篇）。
《夜色》是一年级语文课本中的重要课文，下面就是小编为您收集整理的一年级语文夜色课件的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！
夜色一年级小学作文 篇1
教学目标：
1、复习巩固第一课时所学的生字新词。
2、正确，流利，有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
教学重点：
1、字词的教学。
2、阅读中培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
教学难点：
在阅读中理解课文，培养学生具有勇敢的品质。
教学过程：
一、唱歌激趣，导入新课。
1、齐唱歌曲《闪烁的小星》，揭示课题。
2、板书课题，学生齐读并书空。
二、初读课文，整体感知
1、轻声读一读课文，圈出生字和新词。
2、出示生字，学生开火车读。
3、出示生词，学生齐读。读后选一个你喜欢的词说一句话。
三、朗读感悟，体会勇敢。
１、听教师范读课文后，学生自由读一遍，说说，读了这篇课文，你们都读懂了什么？
师：读了这篇课文，你们都读懂了什么？
（根据学生的回答，教师板书：害怕——不害怕）
2、学习第一节
⑴那么谁能告诉老师，你是从哪里看出这个小朋友胆小、怕黑的？用课文里的句子来回答。
⑵“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了些什么？指导学生边读边想象，读出害怕的语气。
⑶指名朗读，学生评价。
⑷你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？（学生自由发言）
3、学习第二节
⑴小朋友这么害怕，他爸爸又是怎么做的？（学生回答）“偏要”是什么意思？指名试读“爸爸晚上偏要拉我出去散步”一句，指导学生读出无可奈何又想撒娇的语气。
⑵和爸爸一起出去散步，小朋友发现了什么？从课文中找出来。
在学生发言的基础上，老师小结：原来晚上也像白天一样美好、可爱。指导学生读出惊讶而又欣喜的语气。
⑶这个小朋友和爸爸出去散步时还能看到什么景色呢？（出示夜景图片，学生观察后根据自己的生活经验说说）
⑷夜晚的`景色如此美丽，你们还会害怕吗？课文里的小朋友呢？变得怎么样了？引导朗读、体会最后一句的意境。
四、指导背诵，情感熏陶。
有感情的齐读课文，男女生比赛读。出示提示词，试着背一背。去掉提示词，背诵课文。你有有没有过从胆小变勇敢的经历？升华主题，齐唱儿歌《不怕不怕》。
五、布置作业。
1、读语文同步读本第29课《小熊过桥》。
2、画一副美丽的夜景图。
夜色一年级小学作文 篇2
教学目标
1、会认读本课13个生字，会写7个生字。
2、有感情地朗读课文，能读好长句子。
3、知道端午节的由来，理解文中含义。
4、激发学生对中国传统节日的热爱。
教学重点
会认读本课13个生字，会写7个生字
教学难点
知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的热爱。
课时安排
一课时
一．复习导入
1、游戏复习词语（摘苹果）。
2、同桌互读课文，检查。
二．美文赏析
1、学习第一自然段，选学生读。
2、赏析“盼着”。
3、用“盼着”说一句话，体会“外婆盼着我们回家的心情”。
4、学习第2，3自然段，选学生读。
5、粽子是怎么做成的，用自己的.话说一说？
6、用“一……就……”说一句话。
7、外婆做了哪些花样的粽子？为什么吃了之后还要带回家去，分给邻居？（体会分享的快乐）
8、再读2，3自然段，体会文中流露出的快乐与怀念之情。
9、学习第4自然段，激发对传统节日的热爱。
三．指导朗读。
长句子的断句。学习儿歌：遇到长句不要慌。逗号换口气，句号停一停。
四．课文小结。
这节课有哪些收获？
作业设计
1、你喜欢过那个节日，为什么？写一写
夜色一年级小学作文 篇3
【教材分析】
本课是一首儿歌。用第—人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天—样美好，“我”不再怕黑了。课文分两节，第一节讲“我”从前胆子很小，很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。本课浯言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣。
课文配有两幅插图，第一幅画的是妈妈在给我讲关于勇敢的故事。妈妈拿着一本故事书，耐心地给我讲着书中的故事。第二幅插图画的是爸爸在晚上牵着我的小手去散步。“我”面带微笑，因为“我”发现夜晚也像白天一样美好。这两幅插图能帮助学生理解重点、难点词句，并能激发学生学习课文的兴趣。
【教学目标】
1. 认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”12个字，会写“再、色、看、晚、爸、笑、外”7个字。学习1个新的.部首：“夕字旁”。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
【教学重点难点】
1.掌握7个字的正确读音、字形，做到字迹清晰，字体端正。
2.让学生观察7字的写法、笔顺后，再作以重点指导“再”的笔顺。（横、竖、横折勾、竖、横、横）通过音乐、图像等，调动各种感官来体会夜晚的美丽，在朗读中体会亲身体验与实践很重要的道理。指导学生朗读和识记生字。
【教学方法】
讲读法、情境法、表演法
【教学准备】
课件、挂图
【教学过程】
第一课时
一、揭示课题，谈话导入。
1.揭示课题。
2.齐读课题。
3.你们见到过夜晚的景色吗？夜晚的景色是什么样的？
二、认识生字，初读课文。
1．自由读课文。
2．找出生字，读一读，认一认。
3．出示词语。
胆子 勇敢 原来 从此 睡觉 散步
4．分段指名读课文。
5．师生评价。
三、再读课文，理解课文。
1．自由读课文，说说你读懂了什么？
2．小组内交流，再班级交流。
3．理解 ：
（1）我胆子小。表现在哪些方面？用自己的话说一说。
（2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。以后决定怎么办？
4．指导有感情地朗读课文，加深对课文的理解。
四、总结。
1．课文主要讲了一件什么事情？
2．有感情朗读全文。
五、作业设置
回家和爸爸妈妈一起读课文，感受课文的含义。
夜色一年级小学作文 篇4
教学目标：
1、理解诗歌内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
2、认识生字11个，书写生字8个‘学习“提手旁”“夕字旁”。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
1、理解诗歌内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
2、认识生字11个，书写生字8个‘学习“提手旁”“夕字旁”。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、质疑课题，激发兴趣
1、板书课题，引导学生质疑
2、对学生提出的问题及时予以评价。(紧扣学生实际，把引导学生回忆夜景的美和学生对黑夜的恐怖感作为重点)
二、初读感知，整体把握
1、首读诗歌，划出生字，读准字音。
2、再读诗歌，要读得流利、有感情。
3、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。
4、分组朗读，相机指导。
三、品读感悟，深入理解
(一)指导学习第一节
1、读一读，想一想：怎样把句子读得有感情?
2、读一读，练一练：请同桌为自己提意见。
3、读一读，展一展：请全班同学评点自己的优点。
(教师抓住“很小很小”、第二、第四行诗句引导学生掌握朗读的方法)
4、议一议：你认为文中的'小朋友是一个什么样的孩子?为什么?
5、反复朗读，尝试背诵。
(二)指导学习第二节
1、数一数：这一小节有几句话?
2、“偏要”是什么意思?“爸爸”为什么要拉“我”在夜晚散步?根据这个意思你能把“偏要”换成另外一个词吗?
3、“我”在夜晚看到了什么?你觉得夜晚还有什么地方美丽?
4、“我”还怕黑乎乎的吗?是从什么时候不怕的呢?“从此”是什么意思?
5、你认为课文中的小朋友现在是一个什么样的孩子?为什么?
6、想象体验;
7、尝试背诵。
四、指导小结
说一说自己的收获。36GH.coM
五、指导练习
课后练习2
六、指导学习、书写生字
夜色一年级小学作文 篇5
教学目标：
知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文《夜色》，认识并会写本课中的生字词，如“色、外、看、爸、笑”等。
过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等教学活动，引导学生理解课文内容，感受“我”从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化过程。
情感态度与价值观：培养学生勇敢面对困难的品质，激发学生对大自然的热爱和探索夜色的兴趣。
教学重难点：
重点：掌握生字词，理解课文内容。
难点：体会并理解“我”的情感变化，培养学生勇敢的品质。
教学过程：
一、导入新课
展示夜晚的美丽图片或短视频，引导学生观察并谈谈自己对夜色的感受。
引出课题《夜色》，板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
圈出生字词，同桌互读互查，教师巡视指导。
指名分自然段朗读课文，正音并评价。
三、精读课文，深入理解
学习第一自然段：
引导学生找出“我”害怕夜色的句子，体会“我”的心情。
通过角色扮演或情境模拟，让学生感受“我”的害怕。
学习第二自然段：
引导学生找出“我”变得勇敢的原因，即爸爸的鼓励。
朗读相关句子，体会爸爸话语中的温暖与鼓励。
学习第三、四自然段：
朗读描述“我”在夜色中看到的美丽景象的句子，感受夜色的美好。
讨论：“我”为什么不再害怕夜色了？
四、巩固练习
生字词书写练习，教师指导书写要点。
朗读比赛，看谁读得最有感情。
五、拓展延伸
分享自己勇敢面对困难的经历，鼓励学生树立信心。
观察并描述一次自己看到的美丽夜色，培养观察力和表达能力。
教学反思：
在本次《夜色》的教学中，我注重了学生的.情感体验和语言表达能力的培养。通过直观的图片和视频导入，激发了学生的学习兴趣和好奇心。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如朗读、讨论、角色扮演等，有效地调动了学生的积极性，使他们能够深入理解课文内容，感受“我”的情感变化。同时，我也注意到了学生的个体差异，对于生字词的掌握和课文的理解，我给予了不同层次的指导和帮助。
然而，我也意识到在教学过程中存在一些不足。例如，在引导学生感受“我”的情感变化时，部分学生的情感体验不够深刻，可能是因为他们的生活经验较少，难以完全理解课文中的情境。此外，在课堂时间的管理上，我也需要更加精细地安排，确保每个环节都能充分展开，同时又能按时完成教学任务。
总的来说，这次教学让我更加深刻地认识到，语文教学不仅仅是知识的传授，更是情感的交流和心灵的触碰。在未来的教学中，我将继续努力，探索更多有效的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习成长。
夜色一年级小学作文 篇6
一、教材分析
怕黑的天性使孩子看不到夜的美丽，阻挡了孩子们探索的视野。夜晚的星空是怎样的璀璨？夜晚的花草是怎样的微笑？夜晚的大地又是怎样的唱着无声的歌？柯岩的《夜色》正是捕捉到了孩子们怕黑的心理，以打动儿童心扉的文字，呼唤孩子们亲近自然，热爱生活。
二、学情分析
本教学设计旨在通过诵读诗歌感受小朋友从害怕夜晚到不害怕夜晚的心理变化过程，体会诗歌的语言美、意境美、情感美的特点。鼓励学生运用多种方法学习生字，增强识字兴趣，让识字、写字、读课文变得和谐统一。
三、教学目标
1、会认“胆、敢、往”等12个生字，会写7个生字。
2、正确流利有感情朗读课文，理解课文内容。
3、培养学生勇敢的品质。
四、教学重点难点
1、会认生字，朗读课文。
2、培养学生勇敢的品质。
五、教学准备
多媒体课件，生字卡片。
六、教学过程
一、情境导入，揭示课题
1．多媒体课件播放视频，感受夜色的神秘与美丽。
（1）师生共同欣赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的.景色。
（2）导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。
（3）教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们害怕吗？
（4）学生依据平时的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。
预设①：我特别害怕夜晚，因为夜晚非常黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。
预设②：我不害怕夜晚，反而非常喜欢夜晚美丽的景色。
2．走入情境，揭示课题。
过渡：美丽的夜晚让人陶醉，迷人的景色让人充满遐想，今天我们就一起走进《夜色》，看一看课文里的小朋友眼中的夜色是什么样的。
二、初读诗歌，认读生词
1．自由朗读诗歌。
（1）教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。
（2）学生按照要求自由朗读诗歌，教师巡视指导，及时纠正字音。
（3）小组内比赛读课文，一名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。
（4）指名分别朗读两小节，把句子读通顺。
2．学生自学生字。
（1）用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。
（2）借助拼音，反复拼读圈画的生字。认识新偏旁“厂”。
（3）同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音。
3．教师组织学生汇报识字情况。
（1）多媒体课件出示生词：胆子、勇敢、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、散步、原来、好像、微笑。
（2）开火车认读生词，教师适时纠正字音。
（3）游戏环节——小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小老师领读生字。
（4）说说自己是怎么记住这些生字的，交流记忆方法。
三、诵读诗歌，体会诗歌情感变化
1．逐段朗读，感受“我”的心情变化。
（1）在第一小节中，找出描写“我”害怕夜晚的句子，读一读。
预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……
（2）指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出害怕的语气。
（3）指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。
（4）全班齐读，读出小朋友对夜晚害怕的心情。
（5）第二小节中，找出描写“我”从害怕夜晚到变得不害怕夜晚的句子，读一读。
预设：爸爸晚上偏要拉我去散步，原来花草都像白天一样微笑。从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……
（6）指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去散步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发现原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而景色迷人，这句话读出既惊讶又欣赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。
（7）指名学生朗读汇报，注意伴随着小朋友心情的变化，朗读语气也要发生变化。
（8）朗读比赛，读中体会小朋友从害怕夜色到喜欢夜色的心理变化。
四、集中识字，指导书写
1．过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小朋友的心理变化过程，这些语言当中还藏着一些有趣的生字宝宝，让我们一起来学习。
2．指导书写生字——看、笑、外、晚、再。
（1）学习生字——看。
①引导学生在第一小节中找出生字“看”，并读出这句话。
②指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。
③读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小朋友害怕夜晚的心理。
（2）学习生字——笑。
①教师在黑板演示，学生书空，学写生字——笑。
②师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。
（3）学习生字——外。
①观察生字结构，学生汇报识记方法。
（夕＋卜＝外）
②教师在黑板上书写汉字，学生书空。
③注意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。
（4）学习生字——晚、再。
①观察生字结构，学习书写。
②师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。
3．比较识字法：书写带有“巴”的生字——“色”“爸”。
（1）观察生字“色”“爸”的相同之处和不同之处。
①相同：上下结构，下面都是“巴”字。
②不同：书写“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。
（2）比赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。
五、总结全文，再次感受夜色
1．教师总结：这节课我们通过朗诵诗歌，感受小朋友对夜晚从害怕到不害怕的心理变化，体会了诗歌优美的语言，还认识了许多有趣的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的景色。
2．播放音乐，学生配乐朗诵诗歌。
害怕——不害怕
从前胆子很小——现在喜欢夜晚
六、教学反思
夜色一年级小学作文 篇7
教学目标：
知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文《夜色》，认识并会写本课生字，理解“胆子、故事、微笑”等词语的意思。
过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等方法，引导学生感受“我”从害怕夜晚到喜欢夜晚的情感变化过程，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，鼓励学生勇敢面对自己的恐惧，培养积极向上的生活态度。
教学重难点：
重点：正确朗读课文，理解课文内容，感受“我”的情感变化。
难点：引导学生理解并克服对夜晚的恐惧，培养勇敢的品质。
教学过程：
一、导入新课
情境导入：播放一段夜晚的美丽景色的`视频或图片，引导学生观察并说说自己对夜晚的感受，引出课题《夜色》。
二、初读课文，整体感知
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
指名分自然段朗读，教师相机正音，并指导学生读好长句子和停顿。
引导学生概括课文大意，初步了解“我”对夜色的态度变化。
三、精读课文，深入理解
学习第一自然段：
引导学生找出描写“我”害怕夜晚的句子，通过朗读体会“我”的心情。
讨论：为什么“我”会害怕夜晚？你有过类似的经历吗？
学习第二自然段：
过渡：后来，“我”对夜晚的态度发生了什么变化？
学生自由朗读第二自然段，找出描写“我”喜欢夜晚的句子。
通过角色扮演或小组讨论，理解“我”是如何克服恐惧，发现夜晚美好的。
对比阅读：
对比第一、二自然段，引导学生体会“我”的情感变化，并讨论是什么让“我”改变了态度。
四、巩固练习，拓展延伸
识字写字：指导学生书写本课生字，注意笔顺和间架结构。
朗读比赛：分组进行课文朗读比赛，评选出“最佳朗读小组”。
拓展延伸：让学生分享自己克服恐惧、发现美好事物的经历，或者画一幅自己心中的夜色图，并配上简短的文字说明。
教学反思：
在本次《夜色》的教学中，我注重了对学生情感体验的引导，通过多媒体辅助教学、朗读感悟、角色扮演等多种方式，让学生深入理解了课文内容，感受到了“我”从害怕到喜欢夜晚的情感变化过程。同时，我也注重了对学生语言表达能力和阅读理解能力的培养，通过讨论、分享等环节，激发了学生的思维活力，提高了他们的课堂参与度。
然而，在反思过程中，我也意识到了一些不足之处。例如，在引导学生理解“我”为什么害怕夜晚时，部分学生的回答较为单一，缺乏深度思考。这提示我在今后的教学中，需要更加注重引导学生从不同角度思考问题，培养他们的批判性思维和创新能力。此外，在拓展延伸环节，虽然学生表现积极，但部分学生的表达能力和绘画技巧还有待提高，这需要我在日常教学中加强相关训练和指导。
总之，本次《夜色》的教学是一次有益的尝试，它让我更加明确了阅读教学的方向和目标，也为我今后的教学工作提供了宝贵的经验和启示。