大象保姆读后感(集合12篇)。
作为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编帮大家整理的大象保姆教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大象保姆读后感 篇1
《大堰河--我的保姆》是一首带有自传性质的抒情诗，也是诗人呈现自己保姆的一首颂歌，所写的都是诗人的真实经历和真切感受。这首抒情诗，以深沉，真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳，善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会，从而激起人们对旧社会中国广大劳动妇女悲惨命运的同情。对这"不公道的世界"的强烈仇恨，也表达了诗人对大堰河的深挚的感激和爱戴之情。
读过这首诗，我不禁想起妈妈对我的爱，当我生病时是妈妈在照顾我，关心我，可妈妈生病时呢，我还是像往常一样，甚至有时候还会责怪妈妈。其实我知道妈妈对我的'爱，也知道我是爱妈妈的。可是就是不知道为什么妈妈做得事不对我的心意的话，就是想和妈妈顶嘴，我也看过许多部关于母爱的电影。当时很感动想对妈妈说一声感谢的话，可是到家后就不知怎样对妈妈说，于是就把这些话藏在心里，让它们在我心里成为一个无人知道的秘密。每当我和妈妈顶嘴时，妈妈的心里都在流泪，只不过妈妈的泪水没透过眼睛流出来而已。我知道妈妈肯定受了好多好多的委屈。可是这些委屈都只是一个在默默地往自己心里咽。
其实在我心底里我还爱妈妈的。我对妈妈的爱藏在心里，藏的深深的，只有我一个人知道，它在我心里成了一个秘密。
大象保姆读后感 篇2
世间能让人快乐的事很多;世间能让人忧愁的事也很多;世间能让人感动的故事更多。
21世纪的生活是幸福的，要感受那些曾经的幸福是很难的了。那些含着泪的幸福，那些有着苦的幸福也没多少人想拥有。就如我一般，我就认为幸福是现在式的，然而那份感动依然存在，在我读《大堰河--我的保姆》时它开始萌芽。这是艾青给予我的一个另类生活体验。
艾青出生时，算命先生说他的命克父母，于是被送到贫苦农民家扶养，自长大后回家也不被父母认可。正如他自己所说，他是"在冷漠和被歧视的空气里长大"的。这是我们这些掌上明珠所体会不到的，因为父母太过宠爱我们，这就是我们的幸福。然而也因此，艾青得到了另外的"奖赏"。他没有父母家里的红漆雕花家具;没有睡床上金色的花纹;没有檐头上不认得的"天伦叙乐"的匾;更没有刷了油漆的安了火钵的炕凳和碾了三番的白米的饭。但他有大堰河的爱，就如他亲生的母亲一样的爱。
在大堰河家里，艾青感受到了温暖。在《大堰河--我的保姆》里我感受到了那种从不属于我的另类的幸福，让我认为幸福也可以是过去式的。
大堰河，一位勤劳、纯朴的劳动妇女，在地狱般的环境里无言地进行着几乎无休止的各种劳动:提着菜篮到村边的结了冰的池塘去洗菜，切着冰屑悉索的萝卜，掏着猪吃的麦槽，扇着炖肉的炉子的火，晒好大豆和麦子。而在这些劳作之后，"你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我"，充分展示了大堰河对儿子慈母般的爱。而这一切都是"含着笑"的劳动，这一切不是为了自己，而是为了她的乳儿，她深爱的乳儿。大堰河还在年节里为了她的乳儿"忙着切那冬米的糖"，为了他走到她的身边叫一声"妈"，她把他画的大红大绿的关云长贴在灶边墙上。文章绘声绘色的`描述了大堰河对乳儿的爱，这种爱融入她的生活，就连做梦也同自己乳儿的幸福命运连在一起。
想想，我们的母亲何曾不为我们心力交瘁呢?然而我们却愚蠢地认为这是应当的，总是只知享受，就连最简单的"谢谢"也忘了，忘了去感动，忘了去报答。这些我们都忘了，它们像飞扬的尘埃，不知飞到何处，似乎再也无法寻觅。
在监狱的日子里，当艾青看见漫天飞舞的雪花，联想到大堰河落满白雪的坟头，回忆起往年，回忆起大堰河那养育他的乳房，那泥黑的温柔的容颜，那吻过他的唇，那拥抱过他的直伸着的手…那一切的一切都遥不可及了，在她"含泪的去了"时就一起消逝了。
幸福对他而言开始遥不可及，而我们的幸福依旧存在吗?不知珍惜的话，我们的幸福也是会飘走的吧!
即使没有泪水我依然感动，感动那血肉般的情感，感动那母亲般的慈爱。我开始喜欢艾青的诗，就像鲁黎说的"想到艾青的诗，就想到散文的美…他的诗是绿野碧溪上的姑娘，不是灯红酒绿里的贵妇，不需要金手镯或是珠玉项链，需要的是清风和晨露……"。
大象保姆读后感 篇3
说到保姆，大家都不足为奇，可是既忠诚可靠，又不用破费的保姆，你可是打着灯笼也难找的。今天，我给大家介绍的《保姆蟒》，就写了这样一个难得的`保姆。
《保姆蟒》这个故事讲述了作者沈石溪在西双版纳插队时，因为和妻子都很忙，没有时间照顾孩子，可是又没钱请保姆，正在发愁时，寨子里的一个叫召彰的猎人给他带来了一条蟒蛇，说这条蟒蛇曾帮他带大过两个孩子，也可以给沈石溪的孩子当保姆。于是，沈石溪勉强答应了。通过试用，保姆蟒的表现非常让人满意，它非常称职。它教沈石溪的儿子学会了走路，夜晚吃蚊子，还赶走了花蛇。沈石溪一家非常感谢保姆蟒，保姆蟒也和孩子建立了深厚的感情。后来，沈石溪搬家了，但不能带走保姆蟒，保姆蟒就整天咬着孩子穿过的小汗衫不吃不喝，活活饿死了。
在人们的眼中，蟒蛇是凶猛、可怕的，我的妈妈就很怕蛇，一提到蛇就浑身起鸡皮疙瘩。读了《保姆蟒》这个故事，让我知道蟒蛇也有善良、温柔的时候，也是有感情的。我被保姆蟒感动了，保姆蟒一直忠实地守护在作者儿子的摇篮边，保护着孩子，后来竟因思念孩子活活饿死了，我也替保姆蟒感到伤心。
《保姆蟒》的故事告诉我们，如果人类不去招惹动物，动物也不会伤害人类，它们和人类一样有感情。我们一定要保护动物，和动物友好相处，成为朋友。
大象保姆读后感 篇4
《最后一头战象》是沈石溪著。沈石溪原名沈一鸣，1952年生于上海，祖籍浙江慈溪。1969年初中毕业赴西双版纳插队，在云南边境生活了十八年。现为中国作家协会儿童文学委员会委员、上海作家协会理事。书本以动物小说为主“人生的道路是漫长的，谁也避免不了受到挫折。妈妈的去世，令你悲痛，老师理解你的心情。但你要面对事实，坚强地面对生活，走完自己的人生之路。另外，你不要因失去母爱而孤独，振作起来吧，因为你身边有许多关心你的同学，有爱护你的.老师，你一定会得到集体的温暖，顺利地完成学习任务！”已出版作品五百万字。曾取得中国作家协会全国优良儿童文学奖、中国图书奖、冰心儿童文学新作奖大奖、台湾杨唤儿童文学奖等多种奖项。
我认为《最后一头战象》这本书的第二个故事让我很激动，由于，一头战象快死的时光里，那头战象又从新穿上象鞍迈着繁重的脚步走向象冢，给自己挖个坑文章不长，但过程叙述得很清楚，人物的活动描述得也具体，真实可信，生动有趣，全文结构紧凑，完整，文笔也较流畅.躺在了里面长眠。我感到那一头战象在本人快逝世的时候都要回到象冢给自己埋葬。我想那个时候会有一种快活，那种快乐比什么都要漂亮。最后，那头战象缓缓的合眼了。然而，他的心灵仍是那样纯粹，我信任他在天堂会有一个新的开端。高大威猛的大象让人类当成兵器的一局部，而人类却不在意大象的感触。大象的寿命很短，岂非就不能让他们快乐的生涯吗？
在我的心中这一本书是最好的本书。当我看这本书的时候似乎就有一个新的俏丽的开始。我感到在一朵朵云朵中好像有一个个鲜活的性命在人类看不见得处所生活直到永远。我相信沈石溪能够再写出更好的书，让更多的人懂得动物的心。
大象保姆读后感 篇5
这是一篇略读课文。讲述了大象加芝柏提帮主人做事保护主人孩子的故事，赞扬了大象对主人的忠诚和恪尽职守的精神。通过本文的学习，使学生增强关爱动物和动物友好相处的意识。并在朗读中理解重点词语的意思。这篇课文虽然比较长，有些词句也比较深奥，但只要适时引导、增强学习兴趣，学生还是能够掌握的。
开始教学时，我引导学生说说对大象的.了解，学生很有兴趣，踊跃发言，说出了在电视中或书中所知道的知识，我接着对大象做了补充介绍，学生听的很认真，有个学生还说他也很想去养一只大象，来帮爸爸妈妈搬东西。其他学生一听也争先恐后地说出了自己的想法。
我接着马上将话题转到课题中，老师很喜欢课文中的这只大象，同学们喜欢它吗？为什么呢？同学们纷纷动脑在课文中搜索答案，我指名汇报，并引导学生一起理解重点词语、句子的意思。学生学得很轻松也很快理解了课文内容。并懂得了动物也有感情，要关爱动物。
我想今后课堂上要多想办法让学生有兴趣的学习，提高学习效率。
大象保姆读后感 篇6
读了《最后一头战象》后，我受到了深深的震撼。
《最后一头战象》讲的是战象嘎羧在抗日大战中幸存下来，成了村寨里的英雄，几十年后，嘎羧自知大限将至，它没有去祖先留下的象冢，而是去了埋葬着战友们的百象冢，和并肩战斗的同伴们躺在了一起。它是一位品德高尚，重情义的英雄。
这本书写得非常震撼人心，我敬佩嘎羧的善良与忠诚。在将要离别之时，它围着村寨走了三圈，告别这对它如同亲人一样的村民们，动物也是有灵性的呀！
嘎羧最终躺在了百象冢，没有去祖先留下的象冢，而是和并肩战斗的同伴们躺在了一起。嘎羧是多么忠诚啊！
我被嘎羧的善良与忠诚所感动。当年那场惊天地泣鬼神的血战，让嘎羧终身难忘。他盼望着和平，不想再有战争发生。嘎羧站在打洛江畔缅怀往事，它在怀念它的'战友，在打洛江畔守着战友们的灵魂！这头战象是多么重情重义。为了和战友
们生死在一起，它连祖先留下的象冢都没有去，而是选择了百象冢，和曾经浴血搏杀的战友们歇在了一处。这是多么的难得！象，它们的友情有如此力量；象，让我万万没想到的，是它们的情比人的情更真切，更动人，更长久。
读了这本书，我的感受很多。连动物都能如此的忠厚忠诚，我们作为人类，难道还不如象吗？！嘎羧是那样的伟大，它的泪水，换来了亲人的相聚；它的鲜血，换来了一方的平安；它的身躯，为人们开辟了一条安全的路。在嘎羧的身躯下，我们是那样的渺小，我们向嘎羧这位英雄致敬！
大象保姆读后感 篇7
学习目标：
1、学习会认的10个生字，理解它们在词语中的意思。36gh.CoM
2、引导学生能够正确、流利地读课文，了解课文的主要内容，增强关爱动物，和动物友好相处的意识。
3、帮助学生理解课文中重点句子的意思。
学习重点：
了解课文的主要内容，并能说出故事的主要情节。
学习难点：说故事情节，感受大象的可贵精神。
学习准备：
1、课前布置学生收集有关大象的资料。
2、演示文稿（大象图片）
学习时间：1课时
学习过程：
一、激趣引入
1、谁知道保姆能帮助人们做什么事？
2、猜谜。那聪明的大象会怎样给人们当保姆呢？
让我们走进这一家人的生活去看一看吧。
二、自学生字，初步感知：
1、学生自由读书，画出不认识的字及不理解的词语。
2、同座间互相指认读生字。
3、检查生字、难词、难句的认读。
4、自己说一说全文讲了一件什么事？
三、交流讨论，感悟理解：
1、学生再默读课文，找出描写大象当保姆，饲养员卡林怎样评价它？大象当保姆，对来侵犯的敌人怎样？对孩子呢？教师小结：大象凶猛对敌、亲切对人。
2、理清课文层次，哪些内容是写大象在家里保护主人娃娃的内容的？主要表现大象什么特点?其余部分写的是大象在什么地方保护娃娃与谁搏斗？ 主要表
现大象什么特点？
3、出示自学提示：
（1）划出大象在野外的'树林里保护卡林的娃娃的句子。
（2）议一议：你找到了哪些描写大象保护主人娃娃的句子？读相关句子，你看到了一头什么样的大象？
4、默读课文，先自学再组内交流。
5、同学交流，读中感悟
帮助学生理出几个场景。
（1）观察课文插图画的内容和课文哪一部分是相对应的？能给图画拟个名字吗？
第二幅图画：猛撞大树，踩狗抛尸（读书上相应内容）
第三幅图画：舍身相救，感激不尽（读书上相应内容）
（2）课文中哪部分内容没有相应的插图，如果让你画一画，你怎么画？
（3）帮助学生理解重点语句。