秋叶落作文。
秋叶落作文 篇1
活动目标：
1.初步学习撕纸和粘贴纸的技能。
2.锻炼幼儿的小手肌肉，发展幼儿的手指动作的协调性。
3.培养幼儿对撕纸活动的兴趣。
4.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。36gH.COm
5.激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
活动准备：
幼儿作业纸、彩条、小篮人手一份，浆糊、毛巾、棉签每组一份，教师范例一副。
活动过程：
1.复习儿歌《树叶蝴蝶》。
2.教师出示范例，幼儿欣赏。
师："小朋友们猜一猜，老师的树叶师怎么做的?"
3.教师讲解撕纸的方法，强调左右手拿纸的时候要挨紧，才好撕。撕纸要领：左右手的拇指食指紧捏纸，走得近，用力往下撕。撕下来的树叶放进小篮了里。
4.示范粘贴的方法。
用棉签涂上浆糊，把浆糊均匀的涂在纸上，再将纸片白色的一面贴上去。
5.幼儿操作教师巡回指导。
表扬能大胆撕纸的幼儿，鼓励胆小的幼儿大胆撕。
6.幼儿作品展示。
教学反思
在组织形式上，我选择了动静交替的形式开展，开头部分我首先用抛洒树叶的方法一下子把幼儿带进了秋叶飘落的意境，激发了幼儿表达的欲望：树叶落在了小船上、树叶落在了小沟里、树叶落在小河里。。。然后我用一句：老师带来了一个好听的故事，故事中的'树叶到底落在了哪里?会发生什么有趣的事情，很自然地引入老师讲述的故事中。接着我采用分段讲述提问，角色表演相结合的方法，每段变换不同的角色扮演，师生共同扮演角色，让幼儿在情景的扮演中学会角色的语言，从而达到老师预设的目标。幼儿从头至尾处于一种愉悦的情绪中学习，较好地为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说的环境。连今天新来的小朋友和平时一直不愿参与的徐志浩小朋友也快乐地参与其中，最后在和小朋友一起看大图书一起完整讲述故事的氛围中结束了本次活动。
秋叶落作文 篇2
叶子，是长在树枝上的精灵。它们时而可爱，随着微风翩然起舞，时而柔弱，向着风儿微微低头。而叶子的四季则有不同的美丽：春叶刚刚发出嫩绿色的新芽，让人们看到蓬勃的生命；夏叶则呈浓重的墨绿，看着更增一番严肃与端庄；冬叶则沉湎于泥土之中，只剩空落的枝丫盛满风雪。在我看来，最美的就是秋叶了，生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美，形容秋叶之美也恰如其分。
一个安静的秋日的下午，我走在校园的大道上。虽然路上还是有不少行人，但只觉得看着那秋色，心里着实地静。抬头望去，梧桐树上的秋叶泛着柔柔的黄，给树枝增添了几分姿色。它们经过了发芽与茁壮，似乎已是暮年。但此时，它绽放了一生的灿烂，诉说着春夏的青春与此时的安详。风飘过，只见路的两边尽是从树上掉落的黄叶，它们一簇一簇地堆积在一起。
静静地，一切都是那样静，只有行人踩在落叶上沙沙的声音。秋叶是那样的美丽，它的颜色让人如此着迷：不是闪光耀眼的金黄，不是死气沉沉的暗黄，而是让人为之感动、又为之感伤的柔和的黄――为它们离开但又安然自若的样貌而感动，为它们在大地上的沉默而哀伤。
风起，秋叶发出了沙沙的响声。它们似是不愿意离开大地的，但还是慢慢地绕了个圈，飘了起来。风大了，它们再也不能相拥成簇，但也相互环绕着飞舞。它们在空中飘成了漂亮的形状，像花，像云，像夕阳的余晖。它们像蝴蝶，张开了令人着迷的翅膀，翩然起舞；它们又似空中之鸟，那样自由，向往着纯洁的净土。风停了，秋叶缓缓地落在了地上，似是舞累了，它们又互相依偎着、紧靠着。
阳光洒在了世间的'每一个角落，也洒在了秋叶的身上。虽然是简单的黄，但明明暗暗、起起伏伏，倒也显出了奇幻的、斑驳的光影。伸出手，这光影却又变了，深沉的黄变成了明亮的黄，明亮的黄又变成了深沉的黄。阳光令秋叶更美了，美得奇幻，美得神秘，令人为之神往而动容。
秋叶是美的，而望着高大的梧桐树，我却觉得它们又是那样的孤单。它们静静地躺着，躺在大地上，感受着她所传递的温暖――它们因脱离了树而缺少的温暖。但，秋叶是迟早要脱离母体的，它们终将被埋入泥土，然后重新开始自己的生命。而即便如此，每一片叶都不会离它所生长的树太远，它们总是躺在树的脚下。对它们来说，这是一种简单的选择，更是唯一的选择。它们静静地等待着重生，等待下一世的美丽。
秋叶之静美，就是它最令人为之动容的地方。不论何时何地，何缘何故，它们静静地靠于枝丫，然后卧于泥土。秋叶一生居于一地，不论风吹雨打，都勇敢毅然地坚守着承载着它们的大树，永不放弃，更不曾远离。和风细雨的日子它们享受着自然的馈赠，狂风暴雨下它们小小的身躯更似英勇的战士毫不退缩。它们从不抱怨自己的命运，而是接受生命即将结束时的奇异的光彩。秋叶的静默更是一种潇洒的选择，虽然沉眠于泥土，但也期待着下一个生长的时刻。
迟暮之年，秋叶已经历了一生的风霜，此时喜怒哀乐与嗔念呓语都已化为安静的相守之态，望着大地而淡然、安详。生于此地，死亦然，且安静而潇洒，这应是秋叶最美的地方了。
1.第一段在文中起什么作用？
2.作者说秋叶的颜色“是让人为之感动、又为之感伤的柔和的黄”，为什么这么说？
3.“秋叶是美的，而望着高大的梧桐树，我却觉得它们又是那样的孤单。”秋叶的孤单体现在哪里？
4.在作者看来，“秋叶之美”体现在哪些地方？
5.由秋叶的静美，你体会到了什么？
参考答案
1.通过对春夏冬三季时叶子的描写，在对比中引出本文的主题和写作对象：秋叶独特的静美。
2.为它们离开但又安然自若的样貌而感动，为它们在大地上的沉默而哀伤。
3.秋叶静静地躺在大地上，它们因脱离了树而孤单、缺少温暖。
4.颜色之美：秋叶柔和的黄色让人着迷，在阳光下也显出奇幻、斑驳的光影；姿态之美：在风中翩然起舞，飘成漂亮的形状；精神之美：躺在地上，卧于泥中，安静、淡然地相依相守。
5.示例：要坦然地面对命运的起伏、生命的抉择；要懂得感恩，孝顺父母、回馈社会等。
秋叶落作文 篇3
活动目标
1初步理解故事内容，感受秋天落叶的自然现象。
2学说故事中的短句：“树叶，你当我的ⅹⅹ好吗 ？”
3乐意用动作语言表达故事情节，初步感受文学作品的美。
4引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
教学重点、难点
1 感受秋天落叶的自然现象
2 乐意用动作语言表达故事情节
活动准备
1课前带幼儿到户外观察秋季景色，进行拾落叶、观察秋虫等活动。
2贴绒图片，大图书一本、树叶头饰一只。
活动过程
一、引出课题
1、师一边抛洒落叶一边说：“秋天到了，秋风吹来了，树叶宝宝从大树上飘落下来，飘呀飘呀会落在哪里呢？小朋友猜猜看？”鼓励幼儿自由发言。那么小树叶到底飘落在哪里呢？老师带来了好听的故事《秋叶飘》，小朋友认真听就知道了。
二、老师结合贴绒教具，讲述故事
提问：小朋友听到了吗？树叶到底落在了哪里呢？幼儿自由发言。
三、分段理解散文，鼓励幼儿能用相应的动作表现出来。
1、树叶落在了哪里？（草地上）。谁过来和树叶说话了？（文章出自。幼儿园学习网教案网）（小虫）。小虫想把树叶当作什么？（小屋）。共同学说对话：“树叶，你当我的ⅹⅹ好吗 ？”师幼扮演角色：幼儿学小虫爬到老师处说：“树叶，你当我的ⅹⅹ好 吗 ？”，“好的，好的！”。小虫是怎样把树叶当作小屋的？（躺在树叶下面），做出躺的动作帮助幼儿理解。
2、树叶落在了哪里？（沟里）。谁过来和树叶说话了？（蚂蚁）。蚂蚁想把树叶当作什么？（小船）。共同学说对话：“树叶，你当我的ⅹⅹ好吗 ？”请4 个小朋友分别扮演角色学说对话。如果你是小蚂蚁，你会怎样坐在树叶上，我们一起试试。
3、树叶落在了哪里？（河里）。谁过来和树叶说话了？（小鱼）。小鱼想把树叶当作什么？（小伞）。共同学说对话：“树叶，你当我的ⅹⅹ好吗 ？”幼儿一起模仿相应的动作。
四、完整讲述故事
利用大图书和幼儿一起完整讲述故事，重点让幼儿学说故事中的对话。
五、拓展延伸活动：
树叶飘呀飘，除了它落在草地上、沟里、河里还会落在哪里呢？我们一起来做一片树叶，想飘到哪就飘到哪？结束。
摘要：秋天到了，到处都是飘落的秋叶。红的、黄的，丰富多样的树叶给孩子提供了探索、发现、表达的空间。孩子们喜欢树叶，每次在校园散步或者户外活动时，他们总会捡起树叶热烈地讨论、想象、思索。生活中，孩子们会对一棵草，一片落下来的树叶感兴趣，充满了好奇心，秋叶不仅发展了他们的智慧，更激发了他们热爱大自然、热爱生活的美好情感。
随着二期课改的深入以及幼儿教育的重视度不断深化，我们越来越感觉到对幼儿进行语言表达能力培养的重要性。小班幼儿比较好动对事物充满好奇，但语言表达能力还在萌发阶段，所以在本节课中鼓励幼儿能用相应的动作表现出来。本次活动语言丰富，作品优美，幼儿在表演时，能接触文学语言，并在特定的情境中，学习运用语言、动作、表情去表现文学作品，所以能极大地丰富幼儿的词汇，发展幼儿的语言表达能力。
关键词： 动作 语言素材 表演
正文：让动作表演渗透到语言中，是一种创造性的游戏，可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性。因此，利用本次活动，结合班级幼儿特点，在"情境表演中发展幼儿的表达能力"方面作了初浅的尝试。兴趣是幼儿学习的关键，尤其对于小班的幼儿，更是如此。本节课在实施过程中教师正是较好地抓住了幼儿的兴趣点，从而成功地开展了活动。在组织形式上，我选择了动静交替的形式开展，开始我就采用抛洒落叶的方法，调动幼儿的积极性，创设秋天落叶飘落的环境，让幼儿对落叶飘落有直观体验。同时活动设计考虑到幼儿的年龄特征和学习特点，在实施过程中充分让幼儿通过看，听，做动作，玩游戏等形式全面调动幼儿感官参与学习。我始终以幼儿为主体，使幼儿能在活动中大胆表现，乐意说，并敢于大胆说，课堂气氛活跃，较好地达到了教学效果。正如《纲要》中所说的那样："语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。"
本次活动激发了幼儿表达的欲望：树叶落在了小船上、树叶落在了小沟里、树叶落在小河里。然后我用一句：老师带来了一个好听的故事，故事中的树叶到底落在了哪里？会发生什么有趣的事情，很自然地引入老师讲述的故事中。接着我采用分段讲述提问，角色表演相结合的方法，每段变换不同的角色扮演，师生共同扮演角色，让幼儿在情景的扮演中学会角色的语言，从而达到老师预设的目标。幼儿从头至尾处于一种愉悦的情绪中学习，较好地为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说的环境。连今天新来的小朋友和平时一直不愿参与的'徐志浩小朋友也快乐地参与其中，最后在和小朋友一起看大图书一起完整讲述故事的氛围中结束了本次活动。
当然，在实施活动的过程中，也发现教材中一些"水沟"、"院子"这些词语由于现代社会的快速发展，在幼儿身边已较少接触到了，在讲述时不易理解，因此，在以后实施过程中可以进行修改，以便更好地让幼儿理解、掌握。
其次，幼儿的言语能力是有差异的，能力强的幼儿往往踊跃参与，主动的、有创造性的表演，能力较弱的幼儿则在一旁观望或勉强讲两句。针对这一情况，我们引导幼儿以强带弱，让能力较强的幼儿带动能力较弱的幼儿一起参与进来。在这一活动中，我以小组的形式担任角色表演，他们分别担任了"大树"、"草地"、"小屋"、"小虫"的角色，这样全班孩子都参与了进来，从而促使了整体幼儿语言能力的提高。
秋叶飘落的动感与幼儿跃动的心灵天然地契合。丰富多样的树叶又给幼儿提供了探索、发现、表达的广阔空间。摇曳飘落的、多姿多彩的落叶就是一方天地、一个世界。我们同幼儿一起进入落叶的世界，帮助幼儿建构自己的认知结构，发展自己的智慧，激发起热爱大自然和热爱生活的情感。也是在这一活动中，幼儿克服着自己认知、表达的局限，突破自己原有水平，进入自觉地、积极地学习状态。
幼儿期是语言主动性发展的时期，如果幼儿表现出的主动参与受到鼓励，幼儿就会形成大胆参与、主动尝试的个性。每个孩子需要鼓励，就像植物需要阳光、雨露一样。幼儿尝试做一件事，可能会失败，教师的鼓励和适当指导显得尤为重要。对于在表演中尚不熟悉、又困难的角色，如本次活动的"大树"角色，一开始，先由教师来表演，再去带动孩子，在每次表演活动时，对积极参与、敢于尝试的幼儿进行表扬；对胆怯的幼儿进行耐心引导，及时鼓励支持，在情感上强化，推动幼儿勇于尝试，使他们的言语表达能力不断地得到提高。
通过这一次活动的探索和实践，我深深体会到，情境表演不仅提高了幼儿对文学作品的理解能力和兴趣，发展了他们的想象力和创造力，更重要的是促进了幼儿言语的积极发展，为幼儿今后进一步学习和把握文学作品打下基础。
秋叶落作文 篇4
一、活动目标
1、学会欣赏、会观察秋天的树叶飘落的自然现象，感受秋天的美，有一定的想象力。
2、帮助幼儿理解故事内容，学习词汇：飘落、爬、躺、坐、游、藏等。
3、感知落叶与环境的关系，增强幼儿环保意识，
二、活动准备
1、到户外观察秋季景色，进行拾落叶、观察秋天?
2、小猫头饰每人一个，小老鼠图片若干张。
3、利用教室场景。
三、活动过程
1、谈话："秋天到了，树上的叶子有什么变化呢？"（幼儿自由交谈后，教师交代故事名称）
2、教师讲述故事，幼儿能认真倾听，初步理解故事内容。
3、以提问的形式引导幼儿理解故事内容。
这是活动的重点，能力强的幼儿能通过自己的理解来回答老师的.提问。中等的幼儿回答较简单的问题。能力弱的幼儿能复述其他幼儿的答案。从故事中学习动词也是一个重点。能力强的幼儿能学以制用，能力弱的幼儿能知道并初步理解词义。
1）秋风起了，树叶是怎样从树枝上落下来的？
2）树叶分别落在了什么地方？发生了什么事？
3）学习动词：找出故事里运用的动词，并通过做动作、学说话加以体会和理解。
4、启发幼儿想象。
这是活动的难点：教师鼓励幼儿结合自己的生活经验大胆想象。能力强的幼儿要能用较完整的语言讲述自己的想象。能力弱的幼儿能用简短的语句表达自己的想象。
1） 树叶还会落在什么地方？会发生什么事情？
2） 小朋友想用树叶做什么？
5、带领幼儿在户外观察树叶飘落的景象，组织幼儿拾落叶，进行创编活动。
活动反思：
《秋叶飘》是一篇散文，为了让幼儿对散文又一个完整和美的欣赏。我自制了一副图画，通过对图画的操作来演示秋天落叶飘的感觉。活动中幼儿对散文内容的理解还是比较的好，能从图画中理解散文内容，能大胆的回答：“秋叶落在哪里了”“谁来了？”“是怎么来的”同时还带领幼儿用动作来学一学落叶飘、小虫爬、小蚂蚁爬、小鱼游，很好的理解了动词“飘落、爬、游”。唯一不足的就是，自制图画的尺寸有点小了，整个画面有点挤。
秋叶落作文 篇5
阅读下面的文章，完成小题。
秋叶的思念
①深秋的早晨，打开房门，满地都是金黄的落叶，厚厚的、柔柔的，轻轻踏上去，犹如走在绒毯上，细细体会，如仙如梦，让我一时忘掉周围的一切。我爱极了这情这景——这秋叶。
②微风清荡，落叶如万只彩蝶飞舞，在朝霞的映照下，红如玛瑙，黄如玉片，艳丽极了；树上的枝丫沙沙作响，像在深情地为离开的叶子[甲] （ ）；落下的叶子[乙] （ ），那么安详，毫无悲怨。此时我总会小心翼翼地拾起她们中的一片，痴痴地欣赏，幻想着把她们串起来，缀成金色的衣裳，穿在身上，也许会显得特别美丽。我经常捡些形状好看的叶子带回我的小屋，小心地夹在厚厚的书本里，过些日子取出来，她们便成了很好的标本。或者，我会用彩线在标本上系一个小蝴蝶结，做成漂亮的天然书签；或者仔仔细细地把她们用透明胶带贴在墙上，拼成美丽的图形。
③有人喜欢嫩叶，[丙]（ ）；有人喜欢绿叶，[丁]（ ）。我却偏偏喜爱这秋天的落叶，她们从不自耀，不求赞美，无声地来，无声地去，走完了自己该走的`路，做完了自己该做的一切，或化为灰烬，或为明天的绿树成阴而甘于融入泥土，而她们依然是一片沉默、安详……
④啊，好思念你——秋天的落叶！
小题1:第①段画波浪线一句中的“这情这景”是指哪情哪景？（用原文语句来回答）（2分）
小题2:请你选出最恰当的选项填入第②、③段的甲、乙、丙、丁处的括号里。（4分）
A．欣赏她带来的浓浓春意
B．吟唱着一支送别的歌
C．赞美她蓬勃盎然的生机
D．含着微笑静静地躺着
小题3:请用你自己的话说说作者热爱秋天的落叶、思念秋天的落叶的原因是什么。(3分)
小题4:这篇文章在语言上很有特色，修辞手法大量使用。请从文中摘出你最喜欢的一句话，从修辞角度赏析一下它的表达效果。（3分）
我最喜欢的一句话是：________________________
赏析：________________________________________________
参考答案：
小题1:深秋的早晨，打开房门，满地都是金黄的落叶，厚厚的、柔柔的，轻轻踏上去，犹如走在绒毯上。
小题2:甲 B、乙 D、丙 C、丁 A
小题3:因为她们从不自耀，不求赞美，无声地来，无声地去，走完了自己该走的路，做完了自己该做的一切，或化为灰烬，或为明天的绿树成荫而甘于融入泥土，而她们依然是一片沉默、安详…… （概括答也可以，2分） 深秋的早晨，打开房门，满地都是金黄的落叶，厚厚的、柔柔的，轻轻踏上去，犹如走在绒毯上。（1分）
小题4:示例：我最喜欢的一句话是：微风清荡，落叶如万只彩蝶飞舞，在朝霞的映照下，红如玛瑙，黄如玉片，艳丽极了。
赏析：运用比喻的方法，将落叶比喻成只彩蝶飞舞，又将她比作红玛瑙、黄玉片，比喻十分形象生动，仿佛将读者带入到那个落叶纷飞，美丽无比的秋天，让读者身临其境地感受到秋天的美，从而产生共鸣。（找出有修辞的句子1分，点出修辞1分，答出修辞的作用1分）
小题1:试题分析：“这情这景”中的“这”属于近指代词，学生只要在这个句的前面就能找到，即“深秋的早晨，打开房门，满地都是金黄的落叶，厚厚的、柔柔的，轻轻踏上去，犹如走在绒毯上。”
小题2:试题分析：“树上的枝丫沙沙作响，像在深情地为离开的叶子[甲] （ ）”，从句中“像”和“深情地”可以推断：这一句运用了比拟的修辞手法，赋予“枝丫”以人的思想情感，使枝丫人格化，使枝丫具有人性、人情，根据分析，甲处应填B项较恰当；“落下的叶子[乙] （ ），那么安详，毫无悲怨。”这一句写落叶的情态，乙 处填写D项较恰当；“嫩叶”旺盛的生命力和蓬勃盎然的生机，所以，丙处填写C项较恰当；“绿叶”会给人传达浓浓春意，所以，丁处填写A项较恰当。
小题3:试题分析：文章第①段中说“我爱极了这情这景”，句中的 “这情这景”指“深秋的早晨，打开房门，满地都是金黄的落叶，厚厚的、柔柔的，轻轻踏上去，犹如走在绒毯上。”；文章第③段中说“我却偏偏喜爱这秋天的落叶”，其原因是：“她们从不自夸，不求赞美，无声地来，无声地走，走完了自己该走的路，做完自己该做的一切，或化为灰烬，或为明年更加绿树葱茏而甘于沤为黑土，依然是一片沉默，安详…… ”这些都可以从文中直接找到，不过，题干要求：“请用你自己的话说”，那就用自己的话将这两部分的内容概括起来就行了。
小题4:试题分析：这类开放性的题目，学生只要从文中找出含某种修辞并自己喜欢的句子进行赏析即可。这类题目可遵循这样的思路：找出有修辞的句子→点出修辞→答出修辞的作用。
秋叶落作文 篇6
目标：
1初步理解故事内容，感受秋天落叶的自然现象。
2学说故事中的短句：“树叶，你当我的ⅹⅹ好吗 ？”
3乐意用动作语言表达故事情节，初步感受文学作品的美。
准备：
1课前带幼儿到户外观察秋季景色，进行拾落叶、观察秋虫等活动。
2贴绒图片，大图书一本、树叶头饰一只。
活动过程：
一、引出课题
1、师一边抛洒落叶一边说：“秋天到了，秋风吹来了，树叶宝宝从大树上飘落下来，飘呀飘呀会落在哪里呢？小朋友猜猜看？”鼓励幼儿自由发言。那么小树叶到底飘落在哪里呢？老师带来了好听的故事《秋叶飘》，小朋友认真听就知道了。
二、老师结合贴绒教具，讲述故事
提问：小朋友听到了吗？树叶到底落在了哪里呢？幼儿自由发言。
三|、分段理解散文，鼓励幼儿能用相应的动作表现出来。
1、树叶落在了哪里？（草地上）。谁过来和树叶说话了？（小虫）。小虫想把树叶当作什么？（小屋）。共同学说对话：“树叶，你当我的ⅹⅹ好吗 ？”师幼扮演角色：幼儿学小虫爬到老师处说：“树叶，你当我的ⅹⅹ好 吗 ？”，“好的，好的！”。小虫是怎样把树叶当作小屋的？（躺在树叶下面），做出躺的动作帮助幼儿理解。
2、树叶落在了哪里？（沟里）。谁过来和树叶说话了？（蚂蚁）。蚂蚁想把树叶当作什么？（小船）。共同学说对话：“树叶，你当我的ⅹⅹ好吗 ？”请4 个小朋友分别扮演角色学说对话。如果你是小蚂蚁，你会怎样坐在树叶上，我们一起试试。
3、树叶落在了哪里？（河里）。谁过来和树叶说话了？（小鱼）。小鱼想把树叶当作什么？（小伞）。共同学说对话：“树叶，你当我的ⅹⅹ好吗 ？”幼儿一起模仿相应的动作。
四、完整讲述故事
利用大图书和幼儿一起完整讲述故事，重点让幼儿学说故事中的对话。
五、拓展延伸活动：
树叶飘呀飘，除了它落在草地上、沟里、河里还会落在哪里呢？我们一起来做一片树叶，想飘到哪就飘到哪？结束。
语言《秋叶飘》活动反思：
一、根据本班幼儿的年龄特点，对作品内容及目标进行适当的删减。
本节课去年已经上过，我在去年已经修改的基础上进一步对作品进行了完善。如：除了把原来的散文欣赏活动内容改为故事课，还把其中的内容进行了删减，并选用了结构相同，意义相仿的前三段，而把最后一段幼儿比较难理解，句式又不同的内容删掉，改为能唤起幼儿想象的“树叶飘呀飘。。。”易于幼儿接受和理解。在准备活动中添加了大图书绘本，并根据本班幼儿的年龄特点及接受能力制定相应的目标要求：1.初步理解故事内容，感受秋天落叶的自然现象。2。学说故事中的短句：“树叶，你当我的ⅹⅹ好吗 ？”3.乐意用动作语言表达故事情节，初步感受文学作品的美。
二、运用角色扮演的形式，激发幼儿积极参与和表达的欲望。
在组织形式上，我选择了动静交替的形式开展，开头部分我首先用抛洒树叶的方法一下子把幼儿带进了秋叶飘落的意境，激发了幼儿表达的欲望：树叶落在了小船上、树叶落在了小沟里、树叶落在小河里。。。然后我用一句：老师带来了一个好听的故事，故事中的树叶到底落在了哪里？会发生什么有趣的事情，很自然地引入老师讲述的故事中。接着我采用分段讲述提问，角色表演相结合的方法，每段变换不同的角色扮演，师生共同扮演角色，让幼儿在情景的`扮演中学会角色的语言，从而达到老师预设的目标。幼儿从头至尾处于一种愉悦的情绪中学习，较好地为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说的环境。连今天新来的小朋友和平时一直不愿参与的徐志浩小朋友也快乐地参与其中，最后在和小朋友一起看大图书一起完整讲述故事的氛围中结束了本次活动。
三、在本次活动中存在的不足：
1.由于本课题开展时，天气一直阴天，所以没有给幼儿提供较好的观察机会，以至不能较好地拓展幼儿的已有经验发挥幼儿的创造性思维。
2．在课堂中还应提高自己的应对策略：当我在讲完故事第一段后提问：树叶落在河里，小鱼游过来怎样对树叶说话时：沈润曦小朋友回答说：“树叶，我做你的好朋友好吗？”我没有及时回应，而是说：小鱼是这样说的吗？总想把幼儿的回答很快地拉到自己预定的答案之中。直到第二段时，我才作出了较好的回应：你说的不错，你想和树叶做好朋友，可小蚂蚁和你想得不一样啊，让老师来悄悄问问它就知道了，从而较好地回应了幼儿。可惜反应稍迟了一点。因此，教学工作是一项不断创新的过程，需要我们老师不断提高自己的专业素养，才能使自己的课堂教学更有效。
以上是我自己上完这节课的反思，还存在着许多的不足，恳请各位老师，提出宝贵意见！共同探讨提高。